《他得的红圈圈最多》第二课时教案教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。练习用“先……再……”“每次……都……”说句。3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文第2自然段。教学准备：字帖、多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课继续学习第十课，齐读课题。2、检查生字词（1）师：昨天我们认识了生字宝宝，这些生字宝宝非常想见见大家，跟它们打个招呼吧！生读词语：邓小平经常夸奖受到蒙着……（2）指出当是个多音字，还有另一个读音dàng，并组词“当纸用”（3）理解“功课”，我们现在有哪些功课？在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是小学生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。可见很早的时候，我们国家就非常重视写字的基本功了。当然，现在写好铅笔字也是我们的功课。“功”这个字呀，他还有两个跟他读音一样的好朋友呢，你能正确用他们来组词吗？3、过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）邓小平爷爷小时候就能（），经常（）。设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（板书:邓小平课题上标问号）咱们接着来学习文章第二自然段。二、品读课文1、精读第二自然段（1）出示自读要求：自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？用“﹏﹏”把这句话画下来。（2）学生自由读课文，边读边做记号。（3）生回答后出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。A、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）B、引读：先生要孩子们先——老师出示字帖、纸、毛笔，演示“蒙着字帖描”：用半透明的纸盖在字帖上要写的字上，这叫“蒙”，然后“描”字，相当于我们现在的“仿影”。出示描好的字，这样蒙着字帖描可以帮助你快速地掌握字各笔画之间的位置，掌握字的结构继续引读：只描完一个字就可以照着字帖写了吗？要——是啊，要一遍又一遍，等练熟了，再——这就是先生对孩子们的要求。那这两步能不能倒过来，先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描？为什么？交流。这句话中有两个字也告诉我们这两步不可以倒过来的？（点红“先……再……”）这一组词表示了先后顺序，不能把这顺序颠倒了，引读——“要先……再……”C、小朋友，还记得我们上学期学过的《怀素写字》一课中，怀素是怎样写字的？填空：怀素写字非常认真，他总是先（），再（）。D、怀素写字每次都那么认真，所以长大以后成了有名的书法家。小朋友，你平时是怎样练字的呢？也能用上“先……再……”来说一说。出示句式：练字时，我先，再。这可是练字的好方法啊！相信只要坚持，总有一天你也会成为写字高手的。那先生的方法也很好，让我们再把它读一读，把这个方法也记住喽！E、先生这样要求写字，你知道邓小平爷爷记住了吗？你从哪里知道的？指名说。（引导理解“每次”）你注意到了句中这两个词“每次”“都”（在“每次”“都”的下面加上着重号）这两个词告诉我们什么？（没有一次不是这样做的，次次都是）你有做什么事也是次次都是这样的吗？练习用“每次……都……”说句：每次回到家，我都（）。每次过马路，我都（）。每次（），我都（）。那你从每次写字，都按先生的要求来做的邓小平爷爷身上，你学到了什么？你觉得这是一个什么样的邓小平爷爷？（认真、用功）引读，所以，他——你能读好这句话吗？读出邓小平爷爷的认真。（“每次写字，……红圈圈最多。”）指名读（3-4人）引读，难怪——（第一自然段：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。）F、邓小平爷爷的母亲知道了，是怎样的？出示（“母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。”）齐读追问：小平学习这样用功，是怎样的用功呢？（每...
