珍贵的教科书教学设计VIP免费

三年级上册第22课珍贵的教科书鹤壁市山城区第七小学张秀芳小教高级电话：13603925122邮箱：1826349032@qq.com本节课的主线：以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书→取书→护书→激励前进。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。主要问题是：为什么说教科书是珍贵的呢?主要段落是：3-8自然段通过关键词理解同学们盼书的兴奋心情，9-11自然段通过体会张指导员为了保护教科书献出自己生命的崇高精神。可设计的语用点：没有……就……，没有……就……，没有……就……（排比句）通过关键语句指导学生的朗读，其中穿插课文中省略号的使用，教育学生珍惜今天的幸福生活，保护书籍，努力学习，报效祖国。教学设计教学目标：1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。2、了解教科书的来之不易，能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们对教科书的渴望与珍爱之情。3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。教学难点：让学生明白教科书为什么是珍贵的。教学过程：一、导语同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们一起学习这个真实而悲壮的故事———《珍贵的教科书》。板书课题：22、珍贵的教科书二、新授：1、读课文，理解课文内容。师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯）师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”？生：第三部分。师：为什么？生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。生：指导员用生命换来了教科书。2、学习课文第三部分：师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？生举手。师：请你来读读这个自然段。学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……”师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了）师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。）师：我们一起来读读下一个自然段。课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答）师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？3、第二部分生：因为这书来之不易。……师：怎么来之不易？生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。师：这是课文的哪一部分写的？生：第二部分课件出示课文第二部分文字：指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切）师：第4自然段是谁说的话？生：指导员。师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？生：因为我们没有书生：因为我们需要书生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？生：第一部分课件出示课文第一部分文字：齐读画线的句子：1947年春天，我们延安小学转移到一个...