《称赞》教学设计璧山区实验小学胡锡波【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【学习目标】１、认识１０个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互真诚的称赞带来的快乐。３、分角色表演故事。【教学重点】认识生字，会写生字，朗读课文，分角色表演故事。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写6个生字。采背清消但傍〖教学过程〗一、创设情景，激情导入１、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？２、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！３、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）４、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知１、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）１、我能认：认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。２、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。３、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导１、我发现：出示本课的6个生字，让学生说说你发现了什么？２、我会写：每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时〖教学要点〗通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感，学习分角色表演。〖教学过程〗一、复习生字导入1、之前，我们学习了《称赞》知道课文讲了小獾称赞小刺猬，小刺猬称赞小獾。下面我们继续学习《称赞》。（课前板好称赞小獾小刺猬）2、先来复习生字词语。清晨刺猬留下瞧了瞧傍晚泄气消除闻了闻但是粗糙板凳椅子一个比一个好①指名分行读（每行3个）刺猬读成轻声（评价：你的声音真响亮!你读得很认真！你全读对了，真能干！你的声音真好听！你的普通话很标准！）②齐读③听写以下词语，集体批改。闻了闻但是椅子一个比一个好④识“糙”，扩词。理解“粗糙的板凳”（图文结合，发挥想象）小结：从粗糙的板凳到椅子，小獾做木工的手艺进步真大，那是什么让小獾的手艺精进的呢？下面请同学们小组合作学习...
