北师大版五年级下册《有趣的测量》教学设计蓝天小学胡朝红教学内容北师大版小学数学五年级下册第54页—55页设计理念新课标强调“数学教学在重视‘四基’的同时，更要与现实生活相联系”的原则。我们首先用故事的形式创设情境，将学生的注意力吸引到课堂中。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点，让学生从测量规则物体的体积过渡到不规则物体的体积，思维跨度大，具有挑战性。教学中通过动手操作、演示等活动引导学生去发现、探究解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得既有知识性，又有趣味性。同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。教材分析“有趣的测量”是北师大版数学第十册第四单元的《长方体（二）》中的最后一课，是在学生学习了长方体和正方体的体积基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与拓展。因为不规则的物体在我们日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值。教材的意图是，通过把不规则物体的体积转化成可测量计算的水的体积，引导学生在实验操作中理解“水面上升、下降或溢出的水的体积，就是浸入水中物体的体积”。为学生今后进一步学习数学知识及培养学生的空间观念奠定了基础。学情分析五年级的学生已经具备了一定的学习经验，学生在理解体积的概念的基础上，会应用体积公式计算长方体和正方体的体积，因此我们在教学中创设能够激发学生自主探究欲望的学习情境，培养学生在自主探究、合作交流中解决实际问题的能力和数学思考的能力。教学目标1、结合具体活动情境，经历测量土豆体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中，尝试采用多种方法解决实际问题。3、让学生体验活动带来的乐趣，同时渗透转化的数学思想。教学重难点重点：经历测量土豆或红薯体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。难点：引导学生在实验中理解：“水面上升（下降）空间的大小或溢出水的体积，就是浸入水中物体的体积。”教学准备橡皮泥、土豆、红薯、石块、水槽、水、刻度尺、量杯教学过程一、创设情境揭示课题1、星期天，迪迪邀请豆豆到他家玩，一进家门，便被迪迪家那个新买的鱼缸吸引住了，他们之间发生了什么事？我们一起去看看。（课件播放）豆豆：哇，好漂亮的鱼缸啊！迪迪：你知道它有多大吗?豆豆得意的说：这可难不住我，它是长方体的，只要量出它的长、宽、高，然后用长方体的长乘宽乘高就能算出它的体积。迪迪不服气的又问道：那你能算出鱼的体积吗？豆豆一时无法回答。师:同学们，豆豆为什么回答不出来呢？2、生活中还有哪些物体是不规则的？3、如何测量不规则物体的体积呢？这节课，我们就来学习有趣的测量。（板书课题）［设计意图：数学来源于生活，最终又应用于生活，因此我们从生活中选取学生熟悉的学习素材，并提出问题，激发了学生的探究兴趣。］二、探究交流实验感悟（一）交流方法1、请同学们拿出课前准备的不规则物体，小组合作，选择其中的一个，想一想你打算如何测量它的体积呢？互相说一说。2、哪个小组愿意和大家分享你们的想法？（1）选橡皮泥的学生可能出现以下两种情况：a、把橡皮泥捏成长方体，量出它的长、宽、高各是多少，就能计算出它的体积。b、把橡皮泥捏成正方体，量出它的棱长，也能算出它的体积。师：这个方法不错，简单易行，现在我们人人动手，拿出橡皮泥试一试，来验证这两位同学的方法是否可行。小结：刚才我们把橡皮泥捏成长方体或正方体，就是将不规则物体转化成规则物体（板书:转化）。转化是一种重要的数学思想，在我们的学习中经常会用到。（2）选土豆或红薯的学生在汇报时可能会出现:方法一：在长方体容器里放入一定量的水，先算出水的体积，再把土豆放入水中，算出上升后的体积，两次体积差就是土豆的体积。方法二：先将盛满水的容器放入水槽中，再把土豆放入盛满水的容器中，把溢出来的水倒入有刻度的量杯中，直接读出水的体积，就是土豆的体积。方法三：在长方体容器里放入一定量的水，量出水的高度，把土豆放入水中，再次量出水的高度，用长方体的底面积乘两次高度的差就是土豆的体积。方法四...
