《端午的鸭蛋》课堂教学案例徐永玲人教版八年级（下）第四单元中的《端午的鸭蛋》一文是一篇“小场景”、“小话语”、“小叙事”式的散文，作者汪曾祺以他自己对个体生存的极富有人情味的“凡人小事”向读者展示了其散文独特的精神气质和艺术神韵。这篇散文结构自由简单，语言平淡质朴，娓娓道来，如话家常，但饶有兴味。这样一篇简单质朴的散文，如何把它上生动上精彩呢？这个疑问一直是萦绕在我的心中。同时新课程强调教师应转变课程观念，学会创造性地理解和使用教材，积极开发教学资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在课堂实践中学会积极主动地学习。”为此，我阅读了许多教学参考资料，并上网查找了大量有关这篇课文的教学设计最终决定以主问题的形式来进行课堂教学。为了激发学生的学习兴趣，为他们创设一个良好的自主学习情境，课堂上，在引导学生了解了课文的大致结构后，我提出了这样一个问题：“同学们，汪曾祺写《端午的鸭蛋》仅仅是为了怀念家乡的咸鸭蛋吗？”没想到，“一石激起千层浪”，主问题的设计“引爆”了学生思维的兴奋点。他们发言积极，互动活跃，思想的火花在交流碰撞中迸发出智慧的光芒，让整个课堂大放异彩。以下是课堂上的一个教学片段：生1：不是，我认为作者写这篇文章还表达了对童年美好生活的怀念。师：那你是从课文中的哪些语句中看出来的呢？生1：我是从课文的第四自然段中看出来的，这个语段提到了小孩子在端午节时兴挂“鸭蛋络子”，他们把鸭蛋当作了自己心爱的饰物。师：很好，你读书很仔细。从中我们可以看出，<端午的鸭蛋>其实反映了作者童年时的生活情趣。生2（心情非常急切）：老师，我有一个想法。师：噢，请你说说看！生2：我觉得刚才这位同学找的这句话应该被看作是作者童年时的一种乐趣师：那乐趣和情趣有什么区别呢？生2：情趣侧重于一种闲情逸志，有情调，而乐趣侧重于一种高兴快乐的心情。师：看来，你很会捕捉课堂教学中的关键词语。同学们，你们认为刚才这位男同学找的这句话是表现作者童年时的生活乐趣还是生活情趣？（一部分）学生（叫喊）：乐趣。（其他）学生（不甘示弱）：情趣。师（及时制止）：好了，既然不能决定，那就让我们好好地阅读课文，细细地体会一下，看看你还可以从课文的哪些语句中能够体会到作者童年时的一种乐趣、情趣。（经过几分钟的沉思后，有部分学生已经举起了手）师：好了，看来有的同学已经有答案了，我们一起来交流分享他们的想法。生3：我认为刚才这句话既是一种乐趣，又是一种情趣。因为这个“鸭蛋络子”既是孩子们的饰物，又是孩子们的食物，更是孩子们的玩具。课文第五自然段中提到“孩子们小心地吃完鸭蛋后，会把鸭蛋壳里面洗干净，晚上捉萤火虫装在蛋壳里，萤火虫在蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了。”表现的也是这样一种童年生活的意趣。师：你对前面的两种观点进行了综合，而且补充的内容也很具体，不错！生4：我从课文第一自然段端午的风俗中的“系百索子”、“做香角子”看出童年生活的乐趣。生5：我从第三自然段中吃咸鸭蛋看出童年的乐趣。“筷子头一扎下去，吱--红油就冒出来了”。生6：我也是找的这一句话，不过我认为这里还应该体现出童年的一种情趣。师：何以见得？生6：因为“吱”这个声音表现不仅生动地了“扎”的动作效果，更体现了小孩吃鸭蛋时的一种天真活泼的情趣，也许吃到鸭蛋并不是最享受的事情，而一次次“扎”鸭蛋，看红油冒出来的过程才是真正有趣的事情。师：很好，分析得有理有据！生7：我在第一自然段端午的放黄烟子这个风俗中看出了童年生活的乐趣。因为放黄烟子既可以熏五毒，又可以写草书“一笔虎”。生8：我认为用黄烟子写“一笔虎”不仅仅是一种童年的乐趣，更是童年的一种兴趣。师：噢，你还有新发现，那“兴趣”又作何解释呢？生8：兴趣应该是指一个人的爱好吧！这里应该是童年的乐趣带动了童年的兴趣，于是孩子们都会写草书“一笔虎”。上一节课我们看到你写的草书“一笔虎”很有特色，一笔挥就而成。师：你讲的很有道理。也谢谢你的夸奖！那其他的同学有没有发现其他的童年兴趣。生9：老师，那么吃“十二红”算不算是一种兴趣，因为“十二红”中有一道菜是...
