《信任》第二课时教学设计VIP免费

《信任》第二课时教学设计陆景丽【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解相关词语，理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。【重点和难点】联系课文内容引导学生逐步领会“信任”的含义。【教学过程】一、谈话导入，复习词语1同学们，上节课我们初读课文<<信任>>.这些词语你们还记得吗？请生读词。（撒腿沉浸尽管禁不住沉甸甸沁人心脾小心翼翼）2课文讲了一件什么事情，同学们还记得吗？（课文主要讲了桃园主人和“我”以及客人之间信任的事）二、自读课文，整体感知这节课，我们就继续学习15课，请同学们翻开书73页，自由读2-5自然段，你从文中哪些地方可以感受到桃园主人和“我”之间的信任，边读边勾画句子，还可以在旁边写下自己的感受。三、研读课文，读中生情（一）学习课文第2自然段1.谁愿意读读你画的句子，说说你的感受？相机出示小黑板(朋友,……祝您愉快!)师:从主人的这张纸条上，你感受到什么?（还没有看见果园主人，却感受到果园主人很友好，很热情，信任来摘桃子的客人，视所有来桃林的客人为朋友。）2.师:如果你是客人,看到这样一张温馨的纸条.你的心情会怎样?3.谁来代表果园主人邀请大家.（指名，齐读纸条内容）请读出你的热情,友好.师；我们从主人留下的纸条感受到对客人的信任，你还能从哪里感受到主人的友好与信任？（二）学习第3自然段。1学生读到第3自然段。狗可是看家的动物，但为什么这只狗却这么热情？说明了什么？（它们也像是通了人性，听得懂人话，友好的看着我，看来这里经常有人来摘桃，狗是向导，给来这里摘桃子的人领路）2指名读出小狗的热情。（三）学习第4自然段。1现在我们走进桃林，去亲自体会一下被信任的喜悦！(黑板呈现桃园图)这里有一片美丽的桃林出现在我们的面前，请同学们闭上眼睛感受一下，你会闻到什么味道？（指1-2名学生回答）这桃子芳香的气味迎面扑来，让人感到非常舒适。这就是（出示词卡：沁人心脾）指名读词、读句。你在生活中有过这样的感受吗？可以举例校园里的桂花香。让我们再次把这芳香扑鼻的味道，带上自己的感受美美的读读吧。（可见桃林的主人确实在用心经营这片桃林。）2如果能在桃林里摘上桃子，那就更快乐了，从哪里感受到此时我的喜悦？（出示词卡：沉浸）"沉浸"还可以用什么词语表示？（陶醉）是啊，我已经陶醉在这摘桃子的欢快之中了，什么也不管了，这篮子里装满了沉甸甸的桃子。3男女生比赛读，齐读第4自然段。（四）学习第5自然段。1我是怎么装好这沉甸甸的桃子？(体会小心翼翼，看来我不仅珍惜桃子，还珍惜了主人对“我”的信任）2当我装好桃子准备付钱时，又发现什么了？（看到钱箱旁边躺着一只正在睡觉的大花猫）3“我”又是怎样想的？（难道它会数钱吗？我想是的）指名读想法的句子，读出疑问的语气，看来这只猫也很有趣，桃林是它的家，刚好睡在这。4不仅桃林没人看管，就连钱箱也没人看管，难道不能说明桃园主人信任每一位客人吗？人与人之间的信任多么美好啊！（五）学习第6自然段。1正因为如此（出示句子引读：当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。这时，我才发现，果园主人正埋头在桃林的边上修路。）2吸引客人的仅仅只是又香又甜的桃子吗？还吸引客人的是什么？3我们看到了桃园主人和顾客之间的相互信任，才能感受到客人们兴高采烈走进桃林的愉悦。（相机板书：相互信任）（六）学习课文最后一自然段。1相互信任的感觉真好啊,以致于（小黑板出示最后一段指名读）2为什么我走了好远以后，还要忍不住“久久注视”呢？此时你体会到了作者怎样的心情？3你对信任的体验如此之深，难怪禁不住回头久久凝望呢！相信你一定能读好这最后一段。4通过这次的有趣摘桃经历，作者体验到了桃园主人对顾客的信任，也看到了顾客的诚实，并从中得到了被信任的喜悦，所以禁不住回头久久注视着那片果林和那间小屋。（相机板书：感受喜悦）四、体验摘桃，感受喜悦.1师：（播放音乐）同学们，你们看，公路一旁立着“桃子，自己采摘”的木牌，它深深地吸引了我，你们谁想去分享一下亲自摘果实的喜悦呢？指一人采摘果实。2师（描述）：走进桃园，一股沁人心脾的香味...