《索溪峪的“野”》教学设计教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教学重点：1、理解索溪峪的“野”表现在哪几个方面？2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。教学难点：1、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。2、体会作者的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入新课（多媒体展示）同学们，这学期刚开学，老师就带着大家一起去游览了＂甲天下"的桂林山水，还记得吗？桂林的山水都有什么特点呢？谁告诉老师啊？今天啊，老师准备和同学们一起去游览另一个地方＂索溪峪＂（板书）师板书：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。师：“峪”字怎么写呢？生：“山”“谷”师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！师：“索溪峪”是什么意思？生：索溪流过的“山谷”索溪峪是湖南省张家界的一个主要景点，它与张家界森林公园，天子山构成了著名的武陵源风景区，大家来看看（出示课文插图）这儿就是索溪峪，想不想去游览一下？师：好了，课题写完了吗？生：没完。师：还有什么？生：还有一个“野”字师：加上“野”字，那么“野”字是什么意思？生：野外；不受约束；不讲理，粗俗……师：“野”字上为什么要加引号？老师用课件出示引号用法——学生选择。师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。师指名读，齐读。现在我们一起来欣赏索溪峪的风光（多媒体出示）索溪峪真美啊？想不想和老师一起去索溪峪旅行？（想）师：每次旅行我们都要做些准备,因为我们将会面临各种障碍.我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？课件出示:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”指名读，齐读。师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。出示词语：断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳（指名读、齐读）师：大家读得真不错，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，读完后，思考下面的问题。1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？二、反馈、讲授新课（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）三．合作学习，品读课文．１．现在，同学们就选择＂山野，水野，动物野，人野＂中你喜欢的一个部分跟小组合作学习．注意：可以选一种．两种或全部选都可以）看看作者是怎样具体在写，把你认为写的好的句子有感情的读给同学听，同时提出你不懂的问题和小组同学交流．（多媒体出示学习要求）（1）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）我们在这些词语上要重读。作者对山野是怀有一种怎样的情感呢?（赞美）C有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或...
