测量小灯泡电阻教学设计VIP免费

课题：电阻的测量科目物理教学对象初中学生课时1课时提供者唐思忠单位阳城中学一、教学目标知识与技能：学会用伏安法测量电阻。过程与方法：通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。情感、态度与价值观：经历实验电路的设计、连接以及电阻的测量过程，培养学生学习物理的兴趣。二、教学内容分析本节课是在学生学习了电压表和电流表的使用规则，及欧姆定律的基础上。针对如何测量导体电阻展开的课堂教学。通过明确试验原理，设计出实验电路图、然后选择合适的试验器材，设计并进行试验，设计数据记录表格并记录实验数据，对试验数据进行合理处理。从而明确电学实验的操作规程和要求。三、学情分析同学们已经知道了电流可以用电流表测量，电压用电压表测量，同时学习了欧姆定律。为该节课的学习奠定了基础，学生通过经历伏安法测量导体电阻的探究过程，不仅学会电阻测量，而且会有更多的发现。四、教学策略选择与设计选用合理的教学手段、教学形式促进学生积极参与，有助于学生突破学习难点，掌握重点，提高学习效率。五、教学重点及难点重点：实验电路的设计、连接。难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课教师展示灯泡，通过多媒体突出显示灯泡的钨丝，提出问题，导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的钨丝对电流有阻碍作用吗？师：那么怎样才能知道灯丝电阻？师：很好，那这节课我们就来测量小灯泡的电阻。学生思考并回答：有，因为灯丝是金属导体，当然会有一定的电阻。学生交流1、可以用公式R=2、用电压表测量出电压，电流表测量出通过它的电流大小，然后可以用以上公式计算出导体电阻、设计情景，激发学生学习兴趣，同时对已学知识进行复习。让学生自己用学过的知识得出测量电阻的方法，培养学生解决问题的能力。二、探究实验师：实验原理是根据欧姆定律公学生开始小组讨论并画出电路图。引导学生自己设计电路图，选择合适的实验器材。式变形得出的R=。利用电压表和电流表测量出电压和电流之后，就可以用欧姆定律公式变形公式R=求出电阻了，下面请大家先画出实验电路图。教师巡视、答疑，从中选择一些具有代表性的电路图投影出来，（可以是正确的，也可以是画的不好的甚至是错误的。）让学生充分讨论、交流，并确定比较合理的实验电路图以及使用到的实验器材。在分析和比较的过程中，教师提醒学生：这些电路图有何不同？如果是错误的，错在哪？为何不对？你的意见是怎样的？你认为合理的实验电路图是怎样的？提醒：电流表和电压表的使用方法。师生共同讨论交流确定测量电路图。提出问题：1、电路中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎么样？2、不使用滑动变阻器，能否多测几组数据？师：对，既然有存在两种方法，那具体如何操作小组自己决定。但是，不论哪种方法，都要多次测量，求出电阻平均值，才可以减小误差，才能看出其中的规律。指导学生进行试验，教师巡视，了解情况。教师请个别学生通过投影仪展示，小组试验情况，并与其它小组一起分析和比较，逐步得出比较合理正确的试验步骤以及数据记录表格。组织学生进行试验探究。1、开关闭合前，应把滑动变阻器调到阻值最大值。2、注意电流表和电压表的使用方法。3、爱护试验器材。分析试验展示几组学生试验表格，对试验进行分析。次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω123电阻的平均值R/Ω学生对比讨论：学生回答：滑动变阻器的作用是，可以改变电阻两端的电压，没有它的话试验中只能测量出一组数据，一组数据计算出的电阻还不够准确，应该多次测量。学生回答：还可以通过改变电池节数来实现。学生分组进行试验、设计试验表格，并记录试验数据。学生讨论1、多次测量求平均值更准确。2、可以调节电路中的电流为整数值便于计算。让学生充分体会到自主学习的乐趣，并按照该组的讨论结果选择试验器材。知识的延伸，培养学生的应变能力。养成学生科学探究的好习惯。培养学生设计表格的能力，明确试验目的和重点研究对象，掌握科学的试验方法。交流合作1、同学们了解到得出结论的方法有多种，不能拘泥于一种解决问题的办法和途径。2、试验的分析和论证要注意技巧，学会排查现象...