浙江省2015年信息技术应用能力提升工程《长城》教学设计刘建有课题摘要学科小学语文学段中段年级四年级单元第五单元教材版本人教版课标本课程名称《长城》一、学习内容分析1.教材分析历来关于长城的故事、传说层出不穷，教材中的这篇《长城》只是其中一篇，作者不详。由于考虑到教材所承担的作用，同时考虑到小学生的理解与接受水平，该文用语规范，结构清晰，内容相对浅显，没有做过多的展开。文章有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。因此，这个文本在教学实践中没有构成很大的难度。应该说，这是一篇典型的教材体的文章。2.学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。3.教学目标（含重难点）（1）认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。（2）技能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。重点：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。难点：明确城墙的各部分组成及其作用。二、教学环境选择□简易多媒体教室√交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）谈话激趣，导入新课1．俗话说“不到长城非好汉”。每年来到长城的游客络绎不绝，其中还有不少外国元首呢。他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们一起来读读。ppt出示：长城视频、Ppt浙江省2015年信息技术应用能力提升工程▲没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。——法国前总统密特朗▲长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。——英国前首相撒切尔夫人▲长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根2．读完之后你有什么感受？指名交流。3．长城到底是怎么样的呢？今天这节课就让我们一起走近——长城！（齐读课题）（二）初读课文，整体感知1．检查自学情况：（1）认读字词（生自由读、抽读、齐读）（2）文中哪句话写出了对长城总的评价？板书：伟大的奇迹。白板：ppt字词（三）学习第一段，远看长城1．为什么说长城是“世界历史上伟大的奇迹”？作者先写了什么？学习交流预习题二第一格，板书：长。2．第一自然段通过哪些方法写出了长城长的特点？交流点拨：▲列数字：（1）出示地图，数一数：长城经过了几个省市？（2）猜一猜：徒步走完长城大约需要多长时间？据报道：一个年轻人徒步穿越长城用了508天。（3）长城真长啊！谁能用你的朗读让我们感受长城的长呢？（指导朗读）▲打比方：（1）崇山峻岭是什么样的山，什么样的岭？（看图）（2）能想象出长城的姿态吗？谁能用一个词形容一下？（蜿蜒盘旋）。（3）使你联想到什么？龙是中华民族的象征。3．小结，指导用赞美的语气朗读全段。板书：气魄雄伟白板：第一段文字，图片朗读音频（四）学习第二段，走近长城1．在一万三千多里的长城中，最为壮观的要数北京八达岭长城了，我们随着作者走进长城，细细地观察一下吧。2．交流预习题二第二格，板书：高大坚固。3．默读第二段，思考：近看长城，你有什么感受？（1）宽：五六匹马可以并行（2）构造：垛子、瞭望口、射击口、城台A出示简图，标出各部分名称：B有什么作用？4.师生合作朗...
