《慈母情深》教学设计教学目标1.认识三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.通过自主学习，能概括课文主要内容。3.有感情地朗读课文。通过母亲外貌、动作、语言描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。4.学习本课省略提示语的对话描写。教学时间：一课时教学过程一．课前热身：读梁晓声《母亲》片段，说说体会。二.谈话导入，板书课题。三.检查预习1．生字词的检查失魂落魄震耳欲聋疲惫龟裂陷入忙碌数落攥a.指名读词语。b.找出文中带有这些生词的句子，读一读，并联系上下文理解词语意思。2．用上这些词语说说这篇课文的主要内容。我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。在母亲那噪音震耳欲聋的厂房里，疲惫的母亲用龟裂的手指数了一元五角钱给我，又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…….（过渡：是的，课文讲述了母亲给“我”钱买《青年近卫军》的事。那如果我们以这件事做课文的题目，可以是什么课题？文章为什么用《慈母情深》做课题？）四.从课题入手，重点突破，感受慈母情深。1.默读课文，画出文中描写慈母的句子，有感情地读读，想想这是一位怎样的慈母，写写自己的体会。预设：a.……看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。b.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（把“我的母亲”放到句首比较）c.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。d.母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（通过补充的材料理解）e.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（4个立刻引导学生换词体会母亲的辛勤和工作的单调）2.小结。通过动作、神态、语言、外貌的细致刻画，我们结识的这样一位温情、慈爱的母亲。3.看图说话，注意刻画图中人物的外貌、动作，想象人物的内心活动。（过渡：正是这样的母亲，让幼年的梁晓声鼻子一酸，攥着钱跑了出去。接下来又发生了什么？）4.齐读课文的最后4个自然段，理解：我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。6．抓“情深”，知感恩，升华理解。五．读文中对话部分，引导发现本文和《地震中的父与子》一文中对话的写作特点，练习修改同学习作。六．总结收获。布置作业。
