“简谐运动”-----教学设计人教版物理选修3-4简谐运动第1页共9页1学校：户县电厂中学年级学科：高二物理姓名：梁夏日期：2015年5月13日人教版物理选修3-4简谐运动第2页共9页2“简谐运动”教学设计【教材依据】人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-4第十一章第一节简谐运动。一、设计思路1.指导思想：简谐运动是高中物理学习当中一种重要的运动形式，也是最简单胡一种机械振动的形式。在教材中，将“位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动”称为简谐运动，尊重了学生的认知规律，有利于对简谐运动的教学过程。那么通过实验探究，让学生认识弹簧振子的位移时间图象是一条正弦曲线，是本节课的关键。本节课的教学设计围绕该知识点在实验探究的过程中展开。学生在探究过程中通过实验，不仅能够发现弹簧振子的位移时间图象是一条正弦曲线，而且还可以有意识地发展“猜想”“设计实验”和“分析论证”的能力。与此同时，本节课使用了多种现代化技术（例如：视频播放，Flash动画展示，PPT多媒体课件，数字化信息系统软件，位移传感器，数字采集器等技术），这样既发展了学生学习兴趣并合理整合并利用现代化优质资源，又提高了教学以及学习效率。2.教学目标知识与技能1）．认识弹簧振子。2）.利用现代化优质资源可以直观了解弹簧振子的位移－时间图象是一条正弦曲线。3）．能从质点运动的位移－时间图象特征理解什么是简谐运动。4）.播放Flash动画以及单摆沙漏实验，看到的位移-时间图象，通过白纸运动的位移和时间的转换，认识图象“时间坐标轴”的意义。过程与方法1）．根据原有认知和实验，对弹簧振子振动图象特征作出猜想。2）．经历设计实验的过程（构建通过实验检验猜想的操作方案）。3）．经历分析论证的过程，并分析实验误差的原因。情感态度与价值观1）．通过对简谐运动的图象的探究，培养学生认真、严谨、实事求是的科学态度。2）．列举振动图象在实践中的应用并增强学生的实践意识3、教学重点与难点人教版物理选修3-4简谐运动第3页共9页3教学重点弹簧振子的位移—时间图象是一条正弦曲线。教学难点检验弹簧振子位移－时间图象是正弦曲线的实验设计二、教学准备计算机，数字化信息系统软件，位移传感器，数字采集器，多功能导轨，铁架台，气垫导轨，气泵，改装的弹簧振子（在气垫导轨实验的弹簧振子上加上一个竖直放置的薄铁片，在小车实验的小车前方安装一薄木板，以方便位移传感器能够保证测量的位移随时间变化的数据是准确的），小车，弹簧，皮管，直尺，制作ppt课件，制作弹簧振子的运动Flash动画（利用动画制作软件FlashMX制作弹簧振子的运动并体现振子在有摩擦时的运动情况是位移减小的和摩擦力减少时的运动情况位移逐渐趋于不变，帮助学生理解弹簧振子是理想化模型的这一思想）。视频（喷漆罐上下振动的图象）教学流程三、教学过程引入视频展示物体（喷漆罐）上下振动时的位移图象振动是自然界中普遍存在的一种运动形式，微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。物体振动时有人教版物理选修3-4简谐运动第4页共9页4引入视频展示物体运动图象弹簧振子理想模型和Flash动画展示对弹簧振子x－t图象的猜想学生猜想对x－t图象猜想的检验整合现代化技术实验设计分析简谐运动定义、图象及其应用什么特征？能够形成振动的条件是：其一，阻力足够小；其二，物体平衡位置附近做往复运动会。把次要因素忽略，抽象出理想模型，以弹簧振子为例：(一)、弹簧振子1.弹簧振子概念把一个有孔的小球装在弹簧的一端，弹簧的另一端固定，小球穿在光滑的杆上，能够自由滑动，两者之间的摩擦可以忽略，弹簧的质量与小球相比也可以忽略，这样的系统称为弹簧振子。条件（理想化模型）：（1）物体看成质点（2）忽略弹簧质量（3）忽略摩擦力小球原来静止时的位置叫平衡位置。播放Flash动画，让学生可以清晰的看到弹簧振子的振动过程，体现阵子在有摩擦时的运动情况是位移减小的和摩擦力减少时的运动情况位移逐渐趋于不变，帮助学生理解弹簧振子是理想化模型的这一思想和平衡位置这一物理概念。2.建立研究振子运动的一维坐标系小球的平衡位置为坐标...
