呵护孩子们心中的“童话世界”——《纸盒之城》教学后记《纸盒之城》是湘教版美术教材三年级上册第14课。这是一堂手工制作课，需要的制作材料是废旧纸盒。通过组拼——剪挖——粘贴——装饰等几个步骤，利用废旧纸盒建造“城堡”，打造童话乐园。孩子们虽然内心对城堡充满了期待，但仅仅只是初略的了解城堡的外形特点故导入部分我不仅带领孩子们欣赏领略了各类城堡的风采。还给孩子们总结了城堡这一中世纪欧洲的独特建筑文化。孩子们明白了城堡的建筑风格总体分为罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶两种，给人一种神秘而华丽的感觉。它们或矗立在高崖之上，或屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是护城河环绕其周，让人神往。城堡是一个个建筑群，错落有致，造型美观；独有的城墙，高大坚固，能抵御外敌侵略……。紧接着，新授环节我试着带领孩子们打开想像之门，走进创造“城堡”的世界。为了多给孩子思考空间，同时保障孩子们用剪刀的安全，我给孩子们出示了剪挖门窗的正确和错误示意图，让学生猜一猜，那种做法是正确的？学生明白了门窗不能完全剪挖，而应剪与折相结合。这时，我再给予正确示范，告诉孩子们在挖孔时，食指与中指应分开抵住纸盒两侧，这样才不会戳伤手指。通过这一活动不仅让孩子掌握了技巧，同时也学会了识图。孩子们带来的包装盒形状、色彩、大小、材质多种多样，学生运用纸盒组拼创造，动手动脑，发挥想像。在巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒中，发展了学生的动手能力，培养了创造性思维及设计意识。孩子们在集体组拼、合作探究的过程中得到了很好的交流与合作。这节课我是两课时完成，因为内容太多、操作难度大，一节课孩子们很难完成。第一次课我主要以欣赏认知城堡——示范剪挖门窗等为主，第二次课，孩子们才分组进行组拼——粘贴——装饰完善。当然这节课也存在很多不足之处：1、孩子们积极性很高，即使有个别孩子忘记带材料，在我的引导下，也能很好地和其他孩子融为一体，共享材料，合作氛围和谐。但仍有个别动手能力弱一点的孩子，内向一点的孩子不能至始至终参与活动。2、作业展示环节效果不佳。由于时间仓促，学生作业虽基本达到了教学要求但每个班都有个别组没有完全完成。在作业展览环节中，我请一些做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上，拍照留影。并用手机放大展示到讲课仪下观赏点评。但由于图片反光，效果不佳。个别没有完成的组由于急于完成，也无暇欣赏即使敲响了下课铃仍然埋头苦干。虽然有遗憾，但我仍旧很满足，因为我看到的、感受到的是孩子们的那份执着和认真，还有完成后的喜悦之情。孩子们的这份执着同时也感染着我，让我更加坚定了以后努力的方向，那就是让孩子们保持一份童真，喜欢美术、热爱生活。吴娜2015年12月
