倾听，爱与尊重的开始“老师，快去看看教室成什么样了?”我放下手头的工作，冲进教室一看，宇正拿着笤帚，蘸上水，在教室上下飞舞，墙壁上满是泥水。又是他——宇，令我和所有代课老师都头疼的“家伙”。如果不是亲自代他，谁都无法想象出他能给你带来多大的麻烦。他曾在数学课上，来不及小便，也不和老师请假，却堂而皇之地在自己的座位下撒尿；音乐课上，他曾随着音乐节奏，双手挥舞，在教室里旁若无人地走来走去；美术课上，老师一不留神，他就从后门悄悄溜走，躲在学校的角落里玩耍，让老师找整整一下午……几乎每天都有老师气冲冲地向我汇报宇的情况，而同学们，也都因为害怕和他在一起惹事或受他欺负而躲开他，宇在班里成了一名“多余”的孩子。家访中，我看到宇的妈妈恨铁不成钢的着急样子，而站在身旁的宇总是满脸的无辜，而且欲言又止……教师的责任和使命告诉我，一定要拉起孩子的手，让他和大家一起前进，而一味地批评和惩罚，只能让他在前进的道路上和大家渐行渐远。每一个孩子都希望老师能喜欢自己，都希望自己能够受到老师和同学的重视，而越是爱在班上整出“事件”的孩子，渴望受到重视的需求程度越高。对于宇，要让他在老师和同学的帮助下，走出自己心理上的障碍，首先就要满足他的心理需求——受到尊重。于是，我一有空，便把他叫在身边，提出一些从儿子那里搜集来的儿童感兴趣的话题，一起聊天，一段时间以后，我发现宇不再躲着我，而是一下课，主动找我谈话，眼神里少了一些惧怕，多了一些阳光。这段时间里，恶作剧明显减少，但还是不能杜绝一些意想不到的事情在宇的身上发生。每次这样的事情发生，把宇叫在跟前，宇那闪烁不定的眼神中深藏满心的委屈。这时，我总是把他拉在跟前，或摸摸他的小脑袋，或蹲下身子给他一个温和的微笑，或先给他倒一杯水，消除他胆怯紧张的心理，然后静静听他讲事情的原委。于是，我了解到了孩子真实的内心世界：上课悄悄溜出教室，是因为，校园的那个角落里，有一个蚂蚁洞，蚂蚁们总是准时从洞中排着整齐的队伍爬出来，宇想看看他们究竟要干什么；音乐课上手舞足蹈，是因为，宇想起了电视里的指挥，要做指挥，让大家唱得更好……啊！宇的内心是一个多么丰富、好奇又善良的世界啊！于是，我对症下药，领着宇和孩子们一起了解蚂蚁的生活世界，在班会上，我让宇当大家的指挥，过足指挥瘾，我和他一起把撕坏别人的作业本重新粘好……渐渐地，宇比以前乖巧听话多了，遇到事情，不仅能和别人沟通，还学会了处理和同学之间的矛盾，遗憾的是，宇因为一次生病，耽误了一个学期的课程，不得已退级。一次，我与他留级后的老师，谈起了他的情况，那位老师告诉我，宇告诉她，他最喜欢的就是郭老师。问他喜欢的原因呢，他说：“郭老师爱听我说话。”直到现在，每次遇到宇，从他的眼神中，我总是看到几分留恋与尊敬！而我还和以前一样，摸摸他的头，握握他的小手，蹲下身子，拍拍他的肩膀，我多想告诉他：我的眼里仍然有你，我可爱的孩子！《窗前的小豆豆》一书中，那位睿智和蔼的校长，让我学会了用倾听走进孩子的心灵。倾听，让孩子感受到了爱与尊重！回想，我们是不是在上课时，因为孩子没有说出理想的答案，而急匆匆地让他坐下，而后发现这个孩子不喜欢在课堂上表现了呢？我们是不是因为孩子闯祸，不问青红皂白凭印象指责那些常闯祸的孩子而让他们眼中充满委屈呢？我们是不是在发现孩子迟到后不问清原因就给予惩罚呢？……或许我们还没有注意到，我们的随意行为伤害了多少天真的心灵；我们的“粗鲁”教育扼杀了多少孩子的天性；我们的心浮气躁，让多少孩子离我们越来越远……让我们来爱孩子，尊重孩子吧！就从现在，从倾听开始！
