《旅鼠之谜》教学设计VIP免费

八年级下册13.旅鼠之谜濮阳县教师进修学校贾红亚教学目标：1.了解、概括旅鼠的三大奥秘，激发探索对动物世界的兴趣。2.学习并总结快速从课文中提取信息的方法。教学重点：了解、概括旅鼠的三大奥秘，激发探索对动物世界的兴趣。教学难点：能快速地从课文中提取信息。课时：一课时教学过程：一、解题解题：请同学们看课题，猜本文主要写了哪些内容？课题的中心词是什么？旅鼠身上有一些谜，科学研究人员尚未找到答案。这些秘密是什么呢。二、读课文，提取关键信息默读课文6—7分钟。默读要求：要求：1.读不准字音或不明白词语意思的查字典或请教桌友解决。2.画出并同桌互说文中写了旅鼠的哪些难解的奥秘。检查：1.指读重点字词，相机对比认识“旅鼠”和“田鼠”。2.理解：“奥秘”和“秘密”。文中写了旅鼠的几个让人难解的奥秘？分别是？3.你是如何找到旅鼠的三大奥秘？（关键句，构文方式：现象+关键句或总结句）4.总结：写文章如同做画或者下棋，是事先在头脑中有设计的，内容写什么？该如何呈现？有的段落为了衔接上下文，有的段落写了文中人物的情感态度，有的段落传递了重要的信息，表明了作者的态度和观点，是课文的重点段落。作者写旅鼠的第一个奥秘，用了几个自然段？哪个段落是重点段落？指读。总结说明方式。5.请几位学生板书出旅鼠三大奥秘的关键词三、快速提取信息方法如何从文章中快速提取信息：1.阅读方式：采用默读或略读、浏览的方式。初中生要求默读每分钟不少于500字。略读，重在把握文中的大意。浏览重在从文中捕捉有用的信息。2.提取技巧：文章题目，关键段，关键句，关键词。3.阅读文章，从中快速提取信息，总结方法。①阅读作者简历位梦华，1940年10月25日生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。他去过6次北极，一次南极，跑过大半个中国和小半个世界。他和因纽特人一起猎过鲸，亲自招待南极企鹅参观自己的住所。在他的办公室里，有长达5米的巨大的鲸须，还有可以当剁菜板的鲸鱼脊椎骨化石。主要着作有《奇异的大陆---南极洲》、《南极之梦》《北极的呼唤》等。总结：做为一名科研人员，他的简介要关注：时间、学习或工作的地点、取得的成就。既要注意纵向的变化，也要注意横向，也就是他研究的领域是什么。还要注意文体风格、语言特点。）②阅读短文《枯叶蝴蝶》总结：抓住关键句，提纲挈领了解文意。从文中快速提取信息的能力需要在平时自觉有意识地进行训练。四、理解文章主旨和作者感情。本文是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品，融科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。文中也流露出作者对旅鼠之谜的态度，请找出这些文段读一读。（“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。”我深深地吸了一口气。我却怎么也笑不出，陷入迷惘的沉思。在这个星球上，一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢？早知如何，何必当初！不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧了！……）如何理解文章的主旨要从文中的语言、文中人物的内心描写和对话中看出来四、欣赏动物中的奇异现象。五、作业：选动物世界中发生的一种奇异现象，查阅有关资料，探究原因，写成一段文字。