《弟子规》说课稿各位评委老师：大家好！我叫徐晓凡，来自江苏省赣榆县塔山镇中心小学。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位评委老师的认可。我们学校是《青少年生命教育有效性研究》子课题实验学校，生命教育在我国植根深厚的传统，从中华民族珍爱生命的道德文化传统可以看出，我国传统文化中蕴含了丰富的生命哲学思想，因此我们学校以“传统文化与生命教育相关联”为研究课题，让传统文化浸润下的生命教育作为素质教育的切入点和着力点，重要的是要培植学生的生命情怀，提升学生的生命尊严。通过充分发挥各学科课程的功能来挖掘生命教育的内涵，注重生命教育的方法，以美的教育培养尊重生命，用爱滋长生命的源泉，以情意陶冶培育正确的生命价值观。我们学校中年级的校本教研课程是由北京育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学等国内著名高校的国学研究专家、心理学专家、课程与教学研究专家共同研究开发的国学经典系列教材之《弟子规》。今天我说课的内容是《弟子规》中“入则孝”篇的部分内容，我主要从教学内容、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程这几方面进行阐述。一、说教学内容：《弟子规》“入则孝”篇中的“冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。”“亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床”。1二、说教学目标知识与能力：第一，掌握诗句内容，理解诗句大意。在理解的基础上背诵这两句话。第二，通过学习，能用“入则孝，出则悌”中的内容指导自己的日常生活。过程与方法：第一，指导学生对本课提出的问题进行思考，展开讨论并在合作学习中产生思维的火花，获得共同的提高。第二，通过范读、释读等提高学生阅读理解，归纳总结，合作交流的能力。情感态度与价值观：现代教育由于过度重视知识教育而忽视生命教育，从而产生了许多不文明行为。传统文化经典是圣人的智慧，心灵的故乡，给人以启迪。从而培养学生“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”的高尚品德。感悟父母对自己无微不至的关爱，感恩父母。三、说教学重难点体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。四、说教法二十一世纪的学校教育应以“人”为基础，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感，致力于“深化人生观”、“内化价值2观”、“整合知情意行”与“尊重多元智能”的生命教育。我们都知道《弟子规》是一门培养做人之道的启蒙教育学说。因此，在教学过程中，我觉得不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们应在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取文本知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，本节课我采用图片欣赏、教师引领、学生自主学习、师生合作探究、故事、歌曲以及多媒体课件融为一体等多种教学方法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。五、说学法经典的东西之所以有生命力并不在于经典的权威性，而是经过了这么悠久的历史仍然对现实的社会生活有借鉴意义，古代的东西仍然能为现代人所使用。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。布置学生课前搜集相关的经典故事，通过阅读、背诵、思考等培养学生语感，发展学生思维。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的3学习能力方面，我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程（一）听一听，复习导入1.（播放《弟子规》学...
