林英英《菜园里》的教学设计及点评VIP免费

《菜园里》教学设计佛山市顺德容桂瑞英小学林英英一、教材分析《菜园里》是人教版实验教科书第一册识字二第3课的内容，本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及其名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。二、教学目标1、知识目标：认识14个生字。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2、能力目标：通过拼读音节读课文，能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。三、教学重点、难点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。四、课前准备：课文中没有介绍的蔬菜，课件，九种蔬菜及其图片，小信封（内有各种蔬菜和肉类名称，一周午餐营养菜谱设计表）。五、教学过程（一）谜语导趣，揭示课题。1、谜语导趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给两个谜语让你们猜猜。①谜语一：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。②谜语二：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。2、导入课题：辣椒、西红柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它们的家在菜园里）今天我们就来学习第3课（板书课题）。【老师以伙伴的身份参与学生的活动，以谜语导趣，揭示课题，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】（二）创设情境，复习生字。1、带入虚拟情境，诱导自我发现。（老师做出一副神秘的样子）同学们，告诉你们一个秘密：我在屋后开了一个菜园，你们想不想去看一看？（示图）在菜园里，你看见了哪些蔬菜？菜园里的景色真美！你能用一句话说说吗？2、激发学生热情，复习巩固生字。我们说得多开心！小白兔也想到菜园里玩，可惜它叫不出蔬菜的名字，你能帮帮它吗？那我们把学过的生字读给小白兔听。（多种形式读生字）3、游戏：识字大擂台同学们读得真棒！小白兔想邀请我们参加“识字大擂台”比赛，找出识字大王（说出游戏规则）4、请刚诞生的识字大王叫出蔬菜的名字。（示图9张：小火车→四人小组）【卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。把单调的复习生字设计成帮小白兔认字，进行“识字大擂台”比赛等儿童喜欢的、新颖有趣的形式，充分调动了学生识字的兴趣，让学生多种感官同时参与识字活动，边玩，边学。】（三）学习儿歌1、这些蔬菜多可爱啊！课文也把它们写下来，请打开课文95页，边读课文边划出蔬菜名字。2、蔬菜真可爱！老师也把它们摘了回来。你喜欢哪些蔬菜呢？为什么？（上台摸一摸，并向同学介绍你喜欢的蔬菜的样子。）3、你们刚才看到了那么多可爱的蔬菜，想不想把它们可爱的样子读出来你喜欢哪种蔬菜就读哪种蔬菜，想怎么读就怎么读，可以边读边做动作。（自由读）4、听到你们读得这么起劲，老师也想读，你们能跟老师合作吗？（老师与学生合作读）5、你们想这样读吗？同位之间练习读。6、全体起立，边读儿歌边配上动作。7、你们看这些蔬菜的颜色真多，我们可以送它一个词。（五颜六色、五彩缤纷）谁能用课文的话来赞美这个美丽的菜园。指导朗读第4句。【学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境。因此，在儿歌教学中，我撇开传统的“老师讲授，学生听”的模式，让学生在向同伴介绍自己喜欢的蔬菜的同时，了解有关蔬菜的特点，并且让学生自编动作来巧记儿歌。】（四）扩展1、你在课外还认识了哪些蔬菜？把你所带来的蔬菜向组员介绍。（全班交流）2、出示各种不同颜色的蔬菜图片，看图说话：身穿衣裳。【通过介绍带来的蔬菜，激发学生进一步了解蔬菜的兴趣，同时在介绍过程中，也训练了学生的说话能力。】（五）小结同学们，蔬菜里含有丰富的维生素和营养（课件），是我们长身体必须要的，所以我们从现在开始每样蔬菜都要吃，不挑食，让我们的身体长的壮壮的，好吗？九、板书设计：3、菜园里（课题设计成白菜形状）茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿(九个词语旁边贴上这种菜的图片)点评：《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“...