学科生活数学课题认识上、下课时1班级苗苗执教奚华红时间11.10教学目标A组:何湘婷1.通过游戏,感受上下这一空间方位。2.通过环境的创设,激发幼儿参与活动的兴趣。3.会用“上下”进行简单的描述。B组:王柏苏、王一涵、陈乐、付政、钟元成、郭育彤1.通过游戏,感受上下这一空间方位。2.通过环境的创设,激发幼儿参与活动的兴趣。3.在老师的提示下会用“上下”进行简单的描述。C组:顾亚宁、高鑫宇1.通过游戏,感受上下这一空间方位。教学重点感受上下这一空间方位。教学难点用上下进行简单的描述。教具准备课件、教学过程教师行为学生行为一、教学1+2=31.出示游戏图。学生观察后,回答问题:这幅图上画的是什么?你们看图思考:原来有几个小朋友?又来了几个朋友?一共是几个小朋友?要求学生把这3个问题连起来回答。先自己小声的练习回答以上3个问题。指名回答:原来有2个小朋友,又来了1个小朋友,一共有3个小朋友。师:要求一共有多少个小朋友,就要把这两个圈里的小朋友合并在一起,也就是把2和1加起来,算式怎么写?指名说算式,老师板书:2+1=3谁能把这个算式读一读?谁能说说2,1,3在这个算式里各表示什么?3是怎么得来的?(3是2和1合起来的)师:因为2和1组成3,所以2+1=3。二、教学1+2=31.出示小猫图引导学生看图,然后用三句话叙述图意:同学们做拍手游戏学生边说,老师边画上集合圈B学生复述原来有几只小猫?又跑来几只?一共有几只小猫?先自己小声练习说,再两人一组互相说,最后指名2~4人说图意。师:原来有1只小猫,又跑来2只,要求一共有几只小猫?应该用什么方法计算?谁会列算式?老师板书:1+2=3师:为什么用加法计算?因为要求一共有几只小猫,就是把1只和2只合起来,所以用加法计算指名读算式、指名说算式中的1,2,3各表示什么?2.师:我们不看图,计算1+2时,怎么想得数?(想1和2组成3,所以1加2等于3)还可以怎么想?(想2+1`等于3,1加2也等于3)师:你们说得对,计算加法时,可以利用数的组成来想得数。3.摆一摆,算一算(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,一共有几个圆片?用什么方法计算?(加法)为什么?请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式:1+2=3(2)在桌子左边摆2只小鹿图片,右边摆1只,一共有几只?在小鹿图片下面摆算式:老师行间巡视,及时指导。指名读算式,说一说为什么用加法计算?因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来,所以用加法计算。4.看图说算式5.看算式说得数,说出你是怎样算的2+1=1+2=这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算。计算时,可根据数的组成来想得数。A学生大声说A学生列式学生用学具操作学生用学具操作B组学生口答A组学生口答板书设计得数是3的加法游戏图旗帜图2+1=32+1=3小猫图星星图1+2=31+2=3