1/6《中和反应》的教案设计南平剑津中学郑建辉一、[教案目标]知识与技能：.知道酸和碱之间能发生中和反应.了解中和反应在生活中的应用过程与方法：.会利用酸碱指示剂来判断酸碱发生反应.从宏观到微观解释中和反应，培养学生的思维能力.使学生能灵活运用所学知识解决实际问题.学会科学探究的方法情感态度与价值观.逐步建立微观世界观，提高学科素养。.体会化学与人类生产、生活和人体健康的密切联系。培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣二、[教案重点难点]重点：中和反应的概念及科学探究方法；中和反应在生活中的应用难点：能运用微观知识解释中和反应的实质；中和反应的实验探究设计三、[教案方法手段]实验探究、讨论分析、总结归纳、迁移拓展等形式并运用多媒体课件，动画四.[教案用品]实验仪器：小烧杯、玻璃棒、胶头滴管、试管实验药品：溶液、稀盐酸、酚酞溶液、紫色石蕊溶液、稀硫酸、溶液五.[教案过程][复习提问]目前为止，我们已经学习了酸的那几条化学性质？[新课引入]酸还有其它的化学性质吗？老师先表演一段魔术：滤纸上出现一朵红色的小花，后来红花消失。在学生的惊叹声中引入课题（要揭开这个谜底，就请学习今天的内容）[板书]中和反应2/6[新授课]我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，如果把它们两者的溶液混合，会出现怎样的情况呢？[学生实验]：在试管中取溶液并滴入稀盐酸，观察现象。学生得出：无明显现象（一）科学探究.提出问题：酸与碱会发生反应吗？（是什么反应？）.作出假设：会（如果学生认为没有反应，就顺势教育学生看问题不能只停留于表面）.设计实验方案：用什么方法可以证明它们之间发生了反应？（小组讨论）归纳方案并比较各方案的优缺点：方案：取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴加紫色石蕊试液，再滴加稀盐酸，看石蕊试液颜色的变化？方案：取少量氢氧化钠溶液于试管中，滴加无色酚酞试液，再滴加稀盐酸，看酚酞试液颜色的变化？方案：可通过分别测定氢氧化钠溶液、稀盐酸和反应后溶液的值来判断（后面我们会学到）.按照方案完成实验向溶液中滴加滴无色酚酞溶液，溶液会变红，再逐滴滴加稀盐酸，观察到某一瞬间红色消失，就说明氢氧化钠与稀盐酸恰好反应。实验评价：为了保证稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应，实验成功的关键是什么？思考回答。红色恰好消失就不能再滴稀盐酸了；要逐滴滴加；边滴边振荡等等得出结论：氢氧化钠与稀盐酸会反应。强调：由此看来，不是所有的化学反应都有明显现象。所以看事物不能只停留于表面现象。、解释：因为溶液显碱性，使无色酚酞溶液变红色，再滴加稀盐酸，红色消失，说明—消失了，可能与稀盐酸中的发生反应了。教师：我们通过宏观的现象得出氢氧化钠与稀盐酸会反应，它们究竟是怎样反应的？让我们走进酸碱反应的微观世界。[动画视频]：稀盐酸与氢氧化钠反应微观过程3/6引导学生得出：酸溶液中的和碱溶液中的—的反应生成水的过程。并依据微观图，写出该反应的化学方程式：[设问]只有氢氧化钠和盐酸会发生这种反应吗？其他的酸和碱也能发生类似的反应吗？[拓展探究二]：、其他的酸和碱也能发生类似的反应吗？、完成实验并描述现象：()溶液和稀—出现白色沉淀()固体和稀—蓝色固体溶解（学生练习写这两个反应的化学方程式）、得出结论：酸和碱都能发生类似的反应。有的有直观现象，有点没有。若无明显现象，要借助指示剂来判断是否发生反应。而对于难溶性碱与酸反应或生成沉淀的反应，则不需借助指示剂来判断。[过渡]：通过探究，我们知道了酸和碱能够发生反应，那么我们把酸和碱所发生的反应叫中和反应。引出中和反应的概念。板书：中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。即：酸碱盐水（属于复分解反应）实质是：OH-应用中和反应揭秘化学魔术，考查了学生应用知识的能力[当堂练习]下列物质之间的反应属于中和反应的是().＋＝＋..＋＝＋↑.＋＝＋（二）学生讨论了解中和反应在实际生活中的应用。得出：.农业上：改变土壤的酸碱性（在酸性土壤中加入熟石灰）。.工业上：处理工厂的废水（实验室的废水也要处理后才能倒入水槽中）4/6.医药上：治疗胃酸过多等...
