《和平统一一国两制》教学设计学科思想品德课题《和平统一一国两制》版本教科版八年级下册执教者来宾第六中学零江波教材分析内容标准（1）懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。（课程标准3.3.5）教学目标知识目标1.了解“一国两制”构想的提出、含义、内容和意义；懂得实行一国两制是促进祖国统一的必然选择，增强学生爱国注意情感。能力目标学会收集了解部分史实，分析香港、澳门回归的原因，以及明白台湾回归之路。情感目标认识到和平统一的重要性，增进爱国情感。教学资源教材、课堂生成教学重点“一国两制”构想的提出、含义、内容和意义。教学难点和平统一祖国学情分析随着学生认知能力的增强，对社会、文化更加关注，具备一定的历史知识，形成了一定的历史观。香港、澳门的回归后的发展，是同学们亲眼所见，亲耳所闻。但要认识到这样的了解具有一定的模糊性，比较片面。而这堂课意在较为系统和理论的教育学生，促使浅显更为具体和明显。设计理念本课从维护国家统一，实现中华民族的伟大复兴两个方面来帮助学生了解我国自古以来就是一个统一的多民族国家，了解中华民族的优良传统，认识维护国家统一的重要性。本课重点以史喻理、以史带论；探求中华民族的统一大业，激发学生的爱情热情，以实际行动弘扬和培育民族精神。本课是对学生进行国庆教育、爱国主义教育的又一生动教材，本课的落脚点是培养学生自豪感和使命感、责任感。教学方法讨论法，问题教学法教学手段常规教学教学准备备教材备学生，收集相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课解决我国领土问题的出路？展示习主席获赠的1557年中国版图和建国后中国版图，并进行对比让学生比较两幅图的差异，并由此上升到我国近代以来一些领土被西方所掠夺，而解决香港、澳门、台湾等问题的只能靠“一国两制”由图片的情景进行导入，使学生明白我们国家由昔日落后到现在的富强。1、“一国两制”的含义、基础、核心、意1环节一：一、“一国两制”相关内容义；2、“一国两制”构想一步步的演变发展；3、“一国两制”理论如何一步一步实行4、为什么要实行“一国两制”学生自习、并分别回答了解“一国两制”的相关内容，明确了解“一国两制”是解决我国香港、澳门、台湾问题的必然。环节二：二、香港问题1、香港问题的由来和演变；2、香港是如何一步步实现回归；3、观看有关香港回归仪式视频；4、香港回归的重要意义、回归的曲折、回归后的巨大成就；学生交流、并回答由香港问题的顺利解决和成功实践，证明了“一国两制”的正确性，让学生爱国主义情感进一步提升环节三：三、其他问题1、简要了解澳门问题由来以及解决始末；2、设问中国政府为何能顺利收回香港、澳门地区；3、作为中学生，应该怎么做来维护祖国统一；4、比较民族区域自治制度和“一国两制”制度1、学生思考并回答2、学生结合课本内容，来辨别并说明理由让学生明白“弱国无外交，落后就要挨打”，明白作为中学，应该怎么样来维护祖国统一。思考题对比厦门、金门两岸的两则标语，试着思考台湾回归出路在何方。引发学生思考板书设计一、含义、基础、核心、意义一国两制二、香港回归的意义三、我国为何能顺利解决香港、澳门问题四、在维护祖国统一上，青少年应该这么做。教学反思1.备课思路明确，即“一国两制”的相关知识，重难点比较明确；2.课堂内容衔接较好，一步接着移步；3.学生能认真思考，主动回答4.内容较多，时间掌控力不佳，并没有能进行总结；5.课堂讨论环节的设置没有清晰，尤其在讨论问题的设置上不好；6.语调平缓，没有能渲染好课堂；7.没有板书。2
