《自然之道》教学目标:1、有感情地朗读课文，理解重点语句，结合朗读、对话、想象、感悟等手段来体验情境从而领悟文章内涵。2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富学生见闻，激发学生探究大自然的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学流程：一、激趣导入：大自然是一本书，里面有山有水也有树，有昆虫的欢呼，有小鸟的歌舞。今天让我们一起走进大自然，继续深入学习《自然之道》通过上节课的学习你知道了什么？你还想知道什么？（1、为什么说我们干了一件愚不可及的事？2、向导说的自然之道到底是什么意思？）二、精读课文，感悟理解（一）把握重点语句，感受小绿龟的处境现在我们跟着向导一起去加拉巴哥岛旅游好吗？大家快来看！出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。出示自学提示:1、有感情地读这段话。2、从中你读懂了什么？（1、我从探、欲出又止、侦查这几个词体会到幼龟很机警，有自我保护意识。2、我知道了这只幼龟是龟群中的侦察兵，作者这样写是为下文故事的发生作了铺垫。3、作者通过对幼龟的动作神态描写，形象的刻画出幼龟的侦察兵形象，在这里作者用了拟人的手法）3、你们能演一演小绿龟的的动作吗？弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉处境多么危险啊！（二）想象补充，体会游客与向导的情感变化。小幼龟的命运牵动着“我”和同伴以及向导的心，我们看到幼龟将要被叼走时十分焦急而向导是什么态度？出示:我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”小组合作学习：1、读课文第四自然段，比一比看谁读得好。2、当时我们是怎样理解向导的话？（1、不要管它，随它去吧。2别管它，不关我们的事。）在我们的眼里向导是个什么样的人？3、向导的冷淡招来了同伴们的一片呼喊，你能用自己的话来劝劝向导吗？（1、向导，你不能见死不救啊！2、向导，你怎么能见死不救呢？3、向导，这也是一个活生生的生命，我们必须救救它。）4、分角色朗读在大家的苦苦哀求之下，左右为难的向导极不情愿地捧起那只幼龟朝大海走去。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。然而，接下来发生的什么事情却让大家极为震惊？（三）设身处地，感悟自然之道出示：然而，接下来发生的事情却让大家极为震惊。向导捧走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事.那只先出来的幼龟原来是龟群中的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后的结伴而出。小组合作学习：1、自由朗读第五自然段，说说你读懂了什么？（1、我从成群成群、鱼贯而出、结伴而出这几个词体会到幼龟很多。出来的幼龟越多越说明我们给龟群带来的灾难越大，越说明我们愚不可及2、我从这段话中读懂了是我们干预了幼龟防御天敌时自我保护的行为，导致龟群得到错误的信息才从巢口鱼贯而出。我们这是好心办了坏事，真是愚不可及。）2、组内交流。看到这成群成群的幼龟将成为许多食肉鸟的口中之食，我们的情感又有什么变化？出示：“天哪！”我听见同伴说：“看我们做了些什么？”谁能有感情地读读这段话?指导朗读。同伴的每一句话、每一个词、甚至每一个标点无不饱含着深深的懊悔之意。面对接下来发生的事我们又是怎样做的？4、我能行:向导（）＿下头上的棒球帽，（）＿起十几只幼龟，＿进帽中，向海边＿去。我们也学着他的样子，（）地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。从所填的词语中你体会到了什么？（想极力拯救幼龟，弥补过错）5、这样的做法，弥补得了付出的代价吗?看啊——出示:不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。6、听到这样的声音我和同伴的心情如何？出示：我和同伴低着头，在沙滩...
