《共点力的平衡》教学设计VIP专享VIP免费

第三章研究物体间的相互作用第五节共点力的平衡条件【设计思路】通过学生易接受的趣味事例调动学生积极性，通过已知的二力平衡条件，猜想三力平衡条件。然后通过实验，以小组为单位，开展合作研究，培养学生操作实验的能力，使学生在“亲手操作、亲身实践”中体会科学的探究过程；通过分析、归纳，从而总结出了平衡条件，培养了学生分析、研究问题的能力。最后通过活动，引导学生解决实际问题，培养学生在实际生活中认识问题的能力，提高了科学素养。【教学内容分析】★内容与地位《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。”本节要求学生知道什么是力的平衡；通过实验，知道共点力平衡的条件；会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题,培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。★教学目标1、通过实验，探究共点力作用下物体的平衡条件；2、运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。3、通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。★教学重点通过理论和实验推导出三个力的平衡条件，知道多个力平衡的条件是本节课的重点；★教学难点应用平衡条件处理实际问题★教学资源自制多媒体课件、仪器（弹簧秤）纸板等★教法方法逻辑猜想、实验探究式、理性探究、讲授式【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图课题引入体会图片传达的信息，揣摩本节的内容通过神奇的平衡图片，挖掘其中的物理奥秘，于神奇处见平凡，激发学生的学习热情1这些物体的状态真是不可思议，令人担心，我们担忧的是------失去平衡。什么是物体的平衡状态，物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？本节我们就来学习这方面的问题。新课教学（平衡条件）复习提问：（1）什么是共点力（图片展示）（2）什么是共点力作用下物体的平衡状态。一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。问题：如何区别平衡状态与非平衡状态请学生举例：哪些物体属于在共点力作用下处于平衡状态。同学们刚才举的例子中，有的物体在两个力作用下处于平衡，有的物体在三个力的作用下处于平衡。那么，在共点力作用下的物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？a.实验探究图片展示两个力平衡答：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。记笔记：静止或匀直学生讨论交流举例回忆二力平衡：若物体受到两个共点力作用处于平衡状态，则这两个力等值反向,物体受到复习巩固，为平衡条件的获得做铺垫带着概念寻找生活中的平衡，增强物理知识应用于生活实际的意识初高中衔接2问题过渡：那三力平衡或四力平衡要满足什么条件呢？（同时图片展示三个力平衡）设计实验方案：下面我们就从三力平衡入手，设计一个实验探索一下三力平衡的条件是什么？现在我们给同学提供了一些可能用到的实验器材。大家根据这些器材分组讨论一下，怎样让一个物体三力平衡？要测量哪些物理量？要用哪些器材？（投影器材名称）交流实验方案：投影组1的原理图：设问：不错，其他同学有什么意见和建议？投影组2的原理图：的合外力为零。讨论猜测（这三个力的合力为零，任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。）组1代表：匀速运动的物体不好控制速度，也不好测量。所以我们想用两个弹簧秤拉着钩码，使钩码保持静止，则钩码就是在两个拉力和重力作用下的三力平衡。做法是：在竖直木板上钉两个图钉A和B，用不同长度的绳OA和OB系着两个弹簧秤，每个弹簧秤的另一端连接重力为G的钩码，在钩码平衡时，两拉力的大小就可以直接在弹簧秤上显示出来了。测出两绳拉力的大小，并记录拉力方向，并用弹簧秤测出钩码的重力。作好钩码的受力图示，才能表现出三个力之间的关系。答：弹簧秤这样斜着拉，拉力就会偏离弹簧秤的轴线方向，且弹簧秤还有自重，这样会造成很大的误差。组...