信息技术环境下的练习课的教学设计和实施——————浅析《比例应用题综合练习》一课《数学课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在当前数学课堂教学普遍存在着练习形式单一、目的不明确、针对性不强、层次不清等问题，这直接导致学生对练习的兴趣不浓，课堂效率低下，教学效果不好。因而，在数学练习课的教学过程中适当引入信息技术，会更加有利于提高练习的针对性、层次性、趣味性等，可以让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点学习的乐趣，这样可以增强练习的有效性。下面就《比例应用题综合练习》一课谈谈自己的教学体会。一、复习正比例应用题----“多题一解”（一）先引导学生复习整理正比例意义，判断成正比例量的方法、解正比例应用题的一般方法及注意点，然后让学生讨论回归已学过的应用题中，哪些能用正比例方法解答。在学生议论列举的基础上，用课件出示以下各题：（共有10种不同类型的题目，为了吸引学生的注意力，题目用不同的方式出现如：“伸展”、“百叶窗”、“菱形”、“盒状”、“棋盘”等等方式。）（其中在讲解第9题时，课件出示甲、乙两个底面积相等的圆柱，并用相同的颜色表示出底面积，用红、蓝两种不同的颜色加以“闪烁”显示出甲、乙两个圆柱体的高，帮助学生理解题意，寻找解决问题的方法。在讲解第10题时，用课件出示线段图，分段出示，加以不同的颜色，帮助学生分析问题）这里教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的轻松快乐。1、（倍数问题）饲养场里鸡的只数是鸭的4倍，鸡比鸭多9000只，鸭有多少只？2、（归一问题）一本书有144页，小刚6天看了48页。照这样计算，看完这本书还需要多少天？3、（相遇问题）客车和货车同时从Α、Β两地相向而行，客车每小时行60千米，货车每小时行40千米，两车相遇时，客车行了120千米，货车行了多少千米？4、（分数、百分数应用题）某试验区今年新品种水稻的种植面积为2万公顷，今年的种植面积比去年增加了25%，去年新品种水稻的种植面积是多少万公顷？5、（按比例分配问题）一种混凝土的水泥、沙子、石子的质量比是2:3:5，要配制20吨混凝土，需要石子多少吨？6、（工程问题）一批零件，师傅单独做需要10小时，徒弟单独做需要15小时。如果两人合做，完成任务时，师傅比徒弟多做90个零件。徒弟做多少个零件？7、（配制农药问题）一种喷洒果树的药水，农药和水的质量比是按1:150。现有3千克农药，能配制多少千克药水？8、（比例尺问题）在一幅中国地图上，用3厘米的线段表示实际距离240千米。在这幅地图上量的广州到北京的距离是24.5厘米，广州到北京的实际距离是多少千米？9、（几何问题）甲、乙两个底面半径相等的圆柱，甲圆柱高6分米，体积是48立方分米。乙圆柱高5分米，体积是多少立方分米？10、（综合应用题）修一条公路，甲队单独修要16天，乙队平均每天修2.7千米。用同样的时间共同修完时，甲队与乙队修路千米数的比是5:3.这条路长多少千米？（二）以上10道题让学生分组讨论一般解法，再用正比例方法解答，着重让学生判断各题中正比例的量，并列出比例式。（课件出示）1、=倍数（一定）2、=每天看的页数（一定）3、=时间（一定）4、=分率（一定）5、=分率（一定）6、=工作时间（一定）7、=比（一定）8、=比例尺（一定）9、=底面积（一定）10、=工作时间（一定）（利用课件，提高了数学练习的效率，优化了师生间练习的信息反馈。信息技术的交互功能实现师生间及时地进行练习的反馈，从而提高练习的时效性。），（三）引导学生比较上述各题列出的式子，师生共同归纳出以下几点：1、上面各题中数量之间都成正比例关系，都能用比例解，思路简捷，不易出错2、用正比例解这些应用题的关键是：准确判断题中的正比例的量，找出相对应的数量，列出比例式。（课件出示）3、沟通了应用题...
