保护生物圈——从自身做起教材分析：本节为全册教科书的结束篇，其落脚点是教育学生积极参与保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从改变自己做起。教科书中安排的两个实践活动，其一是调查，旨在引导学生反思自己在环境方面的观念和行为，在交流中辨别是非；探究活动《生活垃圾分类处理的必要性》希望告诉学生，生活当中我们如何从小事做起，从我做起。因此，两个实践活动的开展是本节教学成功与否的关键。学情分析：学生经过知识的积累，已经可以深刻的认识到人与生物圈的“一荣俱荣，一损俱损”的道理，教师注意引导，学生会自然的过渡到思考“我可以做些什么来保护生物圈”，这与教材安排的两个实践活动刚好配合。教学目标：1、关注生物圈与人的关系，积极保护生物圈。2、举例说出保护生物圈的对策和方法。3、认同保护生物圈要从自身做起。教学理念：1、面向全体学生，鼓励全体学生完成调查并交流调查结果。2、提高学生的生物学素养，认同保护生物圈应该从小做起，从自身做起。3、倡导探究性学习，不仅在课堂内探究，更要在生活中乐于探究、长于探究。教学重、难点：重点：1、关注生物圈与人的关系，积极保护生物圈。2、举例说出保护生物圈的对策和方法。难点：举例说出保护生物圈的对策和方法。教学过程：一、阐述人类发展和生物圈的关系1、通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景、农业社会人类耕种、工业革命中毁林、开矿等场景。师：请大家分别想象并描述图片所展示的三个人类发展阶段中人类是如何利用生物圈中的资源的。生：（略）师：人类生物圈原始社会依附于农业社会主动改造近现代破坏对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，也给人类自身带来了惩罚，全球气温变暖、沙尘暴、能源危机……是谁造成了这种局面？要靠谁来改变这种局面？生：人类自己。师：“亡羊补牢，为时未晚。”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面。我们作为地球公民也应该参与到保护环境的活动中来。大家目前的环境意识如何呢？让我们一起来做个自我测试吧生：分4—6人一组完成教科书中的调查活动。举手统计大家具有何种程度的环保意识。2、小结：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，节约一张草稿纸你就为保护生物圈添了一份力，随意丢弃一节电池你就给生物圈抹了一片黑。所以为了我们的生物圈，积极行动起来，用正确的行为去保护我们赖以生存的环境。二、保护生物圈的对策和方法师：针对学校的环境，大家有哪些好的建议呢？生：（自由发言，多会列举调查表中涉及的行为；对于不同的建议教师应该及时表扬，并鼓励学生具体讲解给同学听。）师：天气热了，同学们会发现身边的垃圾好像多起来了。家里的垃圾丢进垃圾站好象就没什么事了，大家有没有想过——每个城市数以百万吨重而且每天不断产生的垃圾是怎样处理的呢？（要求学生带着问题快速阅读课文，作出记号。）Q1、世界各国处理垃圾的方法相同吗？主要有哪些方法?Q2、家庭垃圾有哪些类别？分别如何处理比较恰当？Q3、垃圾分类处理有必要吗？生：先各自阅读课文，再分组讨论问题3，即探究垃圾分类处理的必要性。A1、基本相同，主要有焚烧、填埋和堆肥等方法。A2、有可回收垃圾、不可回收垃圾及危险有毒垃圾三类。A3、有必要。可以充分利用可回收资源，减少浪费，对危险有毒垃圾的单独处理，可以减少有毒物资对人体及环境的危害。师：（老师发给大家一些常见生活垃圾的图片，请6人一组学习区分不同类别的垃圾）有人说垃圾是放错地方的资源，此话一点不错。比如我们觉得毫无用处的厨房垃圾，科技人员就发明了专门对厨房垃圾干燥粉碎的小机器，既解决了又湿又脏的垃圾，又可以将粉碎的颗粒用作化肥，真正地变废为宝，尽可能的减少了对环境的破坏。2008年的奥运会在北京召开，它的重要理念就是“绿色奥运”，积极倡导人与环境的和谐统一。让我们都从现在做起，从小事做起，从我做起，呵护我们的地球家园。作业超市：1、课后思考题2、建立班级分类垃圾箱。
