我对数学新课堂模式的理解与操作2009-12-3016:32:19|分类：教育教学|标签：|举报|字号大中小订阅随着我校的教学改革的不断深入，在上学期实行“先学后教”的教学模式的基础上的继续进行改革，本学期我组结合我校的特点大胆实行“全员参与”的课堂教学模式。“全员参与”课堂的模式的最大优点是调动学生的积极参与性和增强课堂的容量，让学生在整节课都处在一个动态过程之中，并且每节课都有收获。下面我介绍数学新课堂模式的操作自学环节（一）自学的形式多种多样，灵活多变，可以是看到例题，读课文，做实验，发现疑难做记号，做与例题类的习题等等.自学教师要注意三点:1.明确提出“先学”要求，使学生带着任务，带着问题去自学；2.适当指导学生，使学生不仅愿学，而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤其重要；3.要全面掌握学生的学生情况，“先学”的过程，实际上也是教师教学调查的过程，要把学习中出现的问题抓到手，并迅速把问题分清主次，概括归类为“后教”作好准备；4.在学生自学时，教师监督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度;5.通过行间巡视，个别询问特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理，归类，为“后教”作好准备。讨论环节（二）我把讨论环节分为：对子讨论；搭档讨论；学习小组讨论；小组讨论；对子讨论（将---兵）：这中方式是对于导学稿上的知识相对而言比较简单的讨论的目的是1.只要对下答案的就可以；2.对不会做的利用对子之间相互帮助；搭档讨论（兵--兵；将--将）：两个人的基础都相差不了多少，利用我会一点教你，你会一点教我，这样的讨论方式可以提高学生对学习的积极性；学习小组讨论：学习小组讨论一般都是三---四个人讨论；这样的讨论是对知识点中等性的；小组讨论：在对子讨论、搭档讨论、学习小组讨论、讨论不会的情况下可以利用小组讨论，主要讨论的是一题多解，有一定的难度题目；只有在这种讨论的方式中在会节约更多的时间，讨论目标更加明确：对子讨论、搭档讨论（知识点简单）→学习小组讨论（知识点中等）→小组讨论（一题多解，难度系数大一点）展示环节（三）展示内容：学生出错率高的，一题多解，难度系数大一点并能与日常生活中相联系培养学生创新能力的内容将是我们重点展示内容我分为：小组展示：以一个小组为单位进行展示，分工明确，一般分工是一个人抄题写知识点易错点，其他同学进行排练，做到全员参与；精英展示：是一堂课的难度系数较大，就利用精英展示，主要是全班同学围着一起，谁会讲解的谁就上去讲解，这样的优势在于后进生听的更加清楚明白，让中等生对问题可以进行质疑和追问；组间展示：组间展示主要运用在复习课当中，过程是这样的：自学→对答案→全对的上黑板→分工讲解→到反馈每题都安排了人讲解，你做错了那题你就去听哪题，这样就打破了我会也要陪着大家一起去听，节约了大量的时间，学生听起来的积极行也非常的高；达标环节（四）达标的内容一定要与本节课有关的内容进行检测，我主要分为两大块：基础题和扩展题基础题：是全班同学都要做，并且都要掌握的；扩展题：是班上基础比较好的同学，做达标比较快的同学可以进行做扩展题；达标检测（五）达标检测分为：对子检测；数学组长检测；教师抽考检测；对子检测：就是搭档之间相互批改，批改内容是相对比较简单的知识；数学组长检测：每一个组我都安排了一个数学组长，当遇到达标内容比较多，教师又想了解本班掌握的情况，可以让组长去改，再有组长反馈上来，这样可以节约时间又可以了解本班掌握的情况；教师抽考检测：教师可以根据每组抽考进行检测，检测的内容也是相对而言比较简单；达标检测的目的是检查一堂课上的是否全班同学掌握情况，若达标检测不过关，教师应该要反思，并且要进行从上一篇。
