《一元一次方程》说课稿滑县小铺乡第一初级中学范书芸我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）七年级数学（上）第三章第一节中的“一元一次方程”。下面我从教材分析、学生情况分析、教学目标分析、教法及学法分析、教学过程分析、教学反思这六个方面加以说明:一、教材分析《一元一次方程》承接小学学习的简易方程，和刚刚学习的整式的加减（包括列代数式），又是后续学习其它代数方程的重要基础。本节作为《一元一次方程》全章的起始课，对于激发学生学习方程的兴趣，获得解决实际问题的基本方法具有十分重要的作用。本节课是第一课的第一课时，包括三个内容：方程、一元一次方程、实际应用。二、学生情况分析学生在小学学习了简易方程，对于方程、方程的解、解方程有了初步认识，但是部分学生基础较差，需要做进一步的铺垫，才能更好的做到知识和认识的衔接。在小学的学习中，学生的动手实践能力较好，但自主探索及合作探究能力还需锻炼和提高。三、教学目标分析《新课程标准》要求：能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。由课标要求可以看出：列方程解决实际问题这是贯穿一元一次方程全章教学的主旋律。在现实情境中进一步理解用方程解决问题的意义。经过认真研读课标及教材，针对学生实际，我为这节课制定了如下的教学目标：1．知识技能目标是：了解方程的概念，会判断一些式子是不是方程；了解一元一次方程的概念，会判断一些式子是不是一元一次方程；会列出方程，解决一些实际问题。2．经历观察、思考、分析的过程，会用定义判断；经历列方程表示实际问题中相等关系的过程，体会数学的思想方法3．解决问题目标是让学生经历观察、思考、猜想、归纳、推理的活动过程；通过分析问题、解决问题、证实结论，达到通晓数学知识的发生与形成过程，提高学生的合作意识和沟通、表达能力。4．情感与态度：通过对实际问题的探讨，体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。四、教学重难点：重点：一元一次方程的概念和应用难点：一元一次方程的应用五、教法及学法分析本节课我采用探究式和类比的教学方式。在学法指导中，本节课我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。主要通过学生的观察，自主探索，找到方程、一元一次方程的特征，能理解应用题的意义，发现知识，认识知识，掌握知识，运用知识。六、教学过程分析环节一、故事导入：《小猴子吃桃子》一天，小猴子路过一片桃园，看见树上又大又甜的桃子，馋得口水都流出来了。正要伸手去摘，就被看果园的王大爷拽住了尾巴。“想吃桃子，是吧？”王大爷看着小猴子，想了一下说“你把这棵树上桃子有几个，告诉我，就让你吃。”小猴子一听，非常高兴，一个一个认真的熟数了起来。过了一会儿，王大爷有点不耐烦了，“你想吃几个啊？”“10个。”小猴子不加思索的答道。“别数了，这棵树上结的桃子是你想吃的数量的20倍还多30个。”小猴子眨巴了一下眼睛，“230个啊！”王大爷会心的笑了，连夸小猴子聪明，不仅让他吃了个饱，又让她提着10个桃子回家了。临走时对他说：“下次再吃桃子告诉我，可不要偷吃啊。”设计目的：故事导入激发学生兴趣，写出算式：10×20+30=230将10换成x，变化为20x+30=230，导入课题环节二、出示教学目标：（时间2分钟）1、了解方程的概念，会判断一些式子是不是方程。2、了解一元一次方程的概念，会判断一些式子是不是一元一次方程。3、会列出方程，解决一些实际问题。环节三、自学指导：（时间10分钟）请看课本78--79页，然后解答下列问题：1、什么叫方程？2、判断下列式子中，哪些是方程？请说出序号。（1）1+3=4(2)3χ-1=7(3)m=0(4)χ+y=8(5)4x2-2x+3=0(6)2a+b14、什么叫一元一次方程？5、下列方程，哪些是一元一次方程？请说出序号（1）2x+y=3（2）y2-5y+7=0(3)0.52x-(1-0.52)x=80（4）2-6y=1,(5)5a+b=36、数学应用：请写出实际问题中的方程（1）用一根24cm的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少？（2）我班学生共有45人，男生比女生多11人，我班有女生多少人？（3）爸爸今年37岁，是儿子年龄的3倍...
