《噢!苏珊娜》教案VIP免费

第3课:噢!苏珊娜[教材]人音版音乐课程标准实验教科书第五册[教学分析]歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。[教学目标]1．通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2．通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。3、能够流畅的唱好《噢！苏珊娜》，并为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。[教学重、难点]1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。[教学准备]简单的打击乐器、多媒体课件、牛仔帽。[教学过程]导入：播放英文版《噢!苏珊娜》,老师随之舞动,带动学生自由发挥。（音乐毕）.师：同学们，听了刚才音乐，你们的心情是怎样的？学：愉快、欢乐；师：老师也非常喜欢这首歌曲，还为它加了伴奏，大家仔细观察，老师是怎么为它进行伴奏的！出示课件：（图片）拍手伴奏：2/400|00|00|0XX|XX|XX|XX|0XX|师：你们有没有观察出老师是怎么为这首音乐伴奏的？生：拍手、跺脚；师：加上这些伴奏，音乐会变得怎样呢？生：更活泼、更有节奏感；师：同学们说的非常好，老师很想跟着节奏跳起来，那么有谁愿意一起来呢（点名学生一起上来与老师合作，其他同学跟随着音乐一起拍手）师：真能干，让我们把掌声送给他们，接下来请他们做小老师，带动其他同学一起来。（分两组，围成里外两个圆圈，里外旋转方向相反）师：刚才我们在欢快的音乐声当中学习了一段欢快的集体舞，这首歌曲是用外文演唱的，那么你们知道这是哪个国家的歌吗？生：美国；师：恩，说的一点都没错，这是一首美国的乡村名歌《噢，苏珊娜》，苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，今天我们就来学这首歌曲。出示课件：师：让们一起来念一念题目；生：齐读；师：请同学们听老师，把这首歌唱一唱；（跟着伴奏演唱）师：这首歌好听吗？生：好听；师：那么接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部分由你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们有没有发现前面部分和后面部分我们都唱了几遍啊？生：两边；师：它们用了什么符号？生：反复记号；师：恩，看到反复记号我们就应该把它唱两边，我们再来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：老师唱的这句你们会吗？生：会；师：噢，那么你们一起来试试；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们，我们把这首歌加上拍手完整的来一边。师：恩，唱的非常好，老师不用伴奏清唱一边，你们来听一听有什么特点，生：很有轻巧，有弹性，像拍小皮球；师：恩，你们说的非常好，我们一起来试一试；（……）师：老师再来一边，你们仔细听听有什么变化；（……）生：有强有弱；师：像拍皮球一样，小皮球跳的高，我们声音强一些，小皮球跳的低，声音就弱一些。那么同学们看着老师的手势，和老师一起再来长一边；（……）师：真能干，我们跟着琴声完整的来一边；（……）师：苏珊娜在召唤我们“噢！朋友们，我们一起来跳舞”，多么兴奋啊，我们把这句话唱的兴奋一点，（老师示范，学生摸唱）师：老师今天还带了一些打击乐器，（出示乐器，提问乐器名称）师：对，那么我们加上音乐，用这些乐器给它伴奏，我们一起边唱边跳。（……）师：有没有同学也想像老师一样，用这些有趣的乐器为歌曲伴奏啊；生：想（点名学生上来和老师一起演奏乐器，并请其他学生在音乐声中尽情舞蹈）师：在座的同学有没有去过美国啊？生：没有；师：同学们在电视上看到过这个国家，那...