《邮票齿孔的故事》教学设计教学目标：1．学会本课生字，会认13个生字，会写12个生字。2．正确、流利地朗读课文，了解邮票齿孔的发明过程。。教学重点难点指导学生用自己喜欢的方式自主识字，整体感知文章大意。教具准备教学课件、生字卡片、邮票、别针、小刀、白纸。教学过程一、游戏导入1．演示操作。教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。再出示一联邮票，问这是什么？(邮票)请一名学生把它撕开。板书：邮票2．师生小结。比较两次操作有何不同，为什么？3．创设情境：师当记者采访撕纸条的学生：你在撕纸条的过程中有什么感受或体会？采访撕邮票的同学：为什么你撕的又快又整齐？（因为邮票上有齿孔）教师简要介绍齿孔。板书：齿孔。学习“齿”，强调读音，组词练习。4．出示黑便士邮票图片教师介绍：最早发明的邮票是没有齿孔的，为什么后来的邮票有了齿孔呢?这里边还有一个故事呢。让我们一起来了解邮票齿孔的故事。板书：故事补充完整课题，全班齐读课题两遍。师：这篇课文将告诉我们邮票齿孔的由来。二、初读课文，认识生字1．请同学们轻声自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字问问课文下面的小鱼。2．大家读得可真认真，课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大家，请同学们看大屏幕。出示课件：标注了拼音的词语谁愿意当小老师，带领同学们读读这些词语？（在读时如有错误请其他学生指出并改正）3．师：小老师你教的真好。全班鼓掌感谢。出示课件：不带拼音的词语师：看，现在没有了拼音，大家还能读得像刚才一样好吗？开火车读词语。全班齐读。4．师：老师把生字宝宝从词语里请出来了，快来和他们打个招呼吧。生：你们好！指名大声读出生字，并组词。5．这么多生字，有需要提醒同学们注意的读音吗？6．谁能说说哪些字是前鼻音，后鼻音，整体认读音节?7．刚才我们记住的生字的字音，下面我们还要记住这些字的字形。游戏巩固识字;a“我说你找”：同桌做游戏，一人说生字，其他人快速在认字表中找出来。b“我指你认”。师生做游戏，师指生字，全班大声读出字音。c说说你是用什么好办法记住这些生字的?猜谜语识字：石头门开了。（研）做动作识字：做一个喝酒的动作。（酒）加一加识字：石+开=研根据字音识字：究、政。8．师：我也来谈谈我记生字的方法，请你们看看我手里拿的东西，猜一个字。（刀）师用刀裁纸，请学生猜一个字。（裁）师把纸撕了，请学生猜一个字。（斯）师：下面老师出三个谜语。第一个：它是一个大城市，师英国的首都。（伦敦）第二个：九个洞。（究）第三个：借一半，扔一半。（仍）9．击鼓传花：师击鼓，生分小组传花，鼓停，拿卡片的同学上台读，要求读出生字的拼音，并组一个词。10．你们在生活中什么地方见过这些生字？师生共说。三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意1．现在把生字词宝宝放到句子里，你还认识它们吗？出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？2．师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。（2）1848年，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。（3）那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。（4）阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。（5）英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。3．指名读。4．教师点拨：（1）（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？（2）句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？换词后读一读句子。5．全班齐读四句话。6．读课文整体感知：师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。全班齐读课文。指名回答：课文写了一件什么事？（填空）男...
