动手做做看教学目标：1.会认10个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学手段：投影教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。教学过程：第一课时教学目标：初读课文，识记生字。教学过程：一、激情导趣。．1.同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2.什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1.画生字新词。2.找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1.抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2.齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3．识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。B、开火车读。3.生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）4.认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗5.写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。6.初步感知课文。⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会漫出来。”⑶你对这个问题有什么疑问吗？作业布置：实践活动。1.读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。2.发现他人的过失，有礼貌的指出来。第二课时教学目标：朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学过程：一、复习巩固生字。1.认读词语。2.板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。二、朗读感悟。1.“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2.合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。3.围绕“哄骗”引发争辩①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4.你对他们的回答有什么看法？5.伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）6.遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。7.伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。8.互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。9.朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解“哄骗”，多种形式读。10.朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？11.伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练。1.我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2.当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。四、总结课文。1.分角色朗读课文。2.伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
