孩子，你为什么必须刻苦学习（五十七）教育，首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升——孩子，你为什么必须刻苦学习（五十七）孩子们，今天想告诉你们的是：教育，首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升。平时翻阅微信，很多微友喜欢转发一些别人的文章。我一般情况下不转发，因为我知道——我们听了无数次别人讲的做人的道理，但是我们的生活依然没有改变。晒阳光，会得到短暂的温暖，但是解决不了饿肚子的问题。那些华美的文字，阳光般温暖，但是不能当饭吃。教育之类的文章也经常被转发，读多了，也就读腻了。像对中国高考制度的抨击、对时下应试教育的憎恶、对素质教育的鼓吹、对中外教育体制的比较，类似的文章比比皆是，读起来都是头头是道。甚至，有些基层一线的老师，也煞有其事地以为自己的教育专家，说些不找边际的真理似的废话。譬如下面这段话——当代的教育不仅要重视知识的传授，更要注重人格教育，对学生进行磨难教育，自尊、自强、自立的教育，坚持真理、主持正义的教育，是使他们形成良好人格，适应21世纪发展的必由过程与必要条件。我们要注意到，很多的废话真理，指的是目标，而不是解决问题的办法。凡是识字的人，都能讲几句教育的目标，无非是教育让人“懂事儿”。再美好的人格，用老百姓的话来说，无非是“懂事儿”。素质教育喊了20年，跟文革时代的“德智体全面发展”没什么两样。但是，素质教育喊得响，仅仅是目标喊得响，如果问到具体的操作办法，教育界的人士都会傻眼——没有谁确定什么是素质教育，也没有谁确定素质教育的考核办法。尤其是，多数人提到素质教育的时候，都避讳一个词：升学率。只有衡水中学喊出了一句口号——素质教育更能促进升学率的提高。“教育首当其冲的功能，是激励人们社会阶层的上升”，已经被验证了几十年。时下的高考制度，从1977年恢复开始。具体到每一个家庭和每一个人学生，他们的直接受益，就是提升了社会阶层。眼下，60后们开始逐渐掌握国家的中层的政权，大约10年后，1977年那批的高考受益者，将会掌握国家政权。再过10年，也就是上世纪80年代高考的学生，将会成为社会的中流砥柱，整个时代的面貌，将会按照他们的意愿，发生翻天覆地的变化。试想，如果没有邓小平率先倡导的恢复高考制度，那么，头10多年的高考受益者，大约是千万之众，就很难在历史舞台上出现。通过高考受益的那批人，将会左右整个社会和时代的变迁。那些没有经过高考的“人民群众”，在改变历史的进程中，基本上起不到突出的作用。因此说，高考30多年的历史证明，眼下的教育，从幼儿园开始，最直接的目标，就是改变人们的社会阶层。经得起考验的，就会提高社会阶层。经不起考验的，一般情况下，会降低或者保持现有的社会阶层。通俗点讲，考试成绩好，将来就会过幸福日子，考试成绩不好，幸福的指数就会比同龄人降低。这个观点，是学生们首先要认识清的一个要点。学生们认识不清不要紧，家长必须要认识清楚。有人说了，你总是强调高考，强调分数，那素质怎么办？还要不要素质教育。问这种话的人，基本上是傻瓜，素质就是分数呗，通常情况下，素质高的孩子，分数也会高。如果你非要拿出北大的学生被判刑的事儿来反驳我，我只能告诉你一句话：夏虫不可语于冰。冲着瞎子，不谈美景；冲着聋子，不聊音乐。高分低能，这个词往往会被一些人念叨。凡是说高分低能的人，至少都是些低分低能的人。他们考不了那么多的分数，于是就臆断人家分数高的人是低能。他们说的低能，实际上指那些高分的人不会做饭，不会种地，不会刷碗，不会在菜市上讨价还价而已。事实上，那些高分的人，早已脱离了为生存而奔波的社会阶层，不需要那些最低级的生存技能。那些担忧高分低能的人，实际上就等于担心买得起凯迪拉克的人加不起汽油。高考恢复前10年，那些通过高考的人，无疑就是社会精英。眼下，想成为社会精英阶层，至少也得是211大学了。高分哪里是低能呢？现在已经证明，越来越多的社会精英，就是从985大学名校走出去的。不仅中国，美国日本也是如此。想想看，能考上985乃至牛校、名校的学生，都是经历了无数次竞争考试才脱颖而出的，分数就是他们平时努力的最终体...
