有效课堂始于备课在教学中，优化课堂教学、创设高效课堂是减轻学生负担、提高学生学习效率的重要手段。课堂的高效与否，与课前细致扎实的准备有着直接的关系，精心细致地备课对提高课堂效率具有重要重要作用。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，短短的45分钟要上得精彩生动，有效率，那么课前的备课就是一个重要的环节，备课是有效课堂、成功教学的基础。在新课程标准下的备课应以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、活泼地学习为主要方向。备课要注意以下几备：1．备教材通过钻研教材，掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系，明确教学目标。物理教材由众多的知识点组成，每章节教学内容都有其较为独立的若干知识点，需要我们准确全面地予以理解与把握；教学重点是指在教材各章节中起关键作用的知识内容或问题；教学难点是指学生在现有知识水平基础上难于理解和掌握的知识或不易解决的问题。找出教材中重点、难点，以便在教学中有的放矢，逐一落实。教师备课时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；提出具体的教学目标；深入了解学生，摸清学情，研究学生的非智力因素，要详备突出重点的方法和突破难点的策略，归纳注意点的方式方法，以便设计合理有效的学生自主学习探究活动方案，利于授课时切中要害，化难为易，突出学生在学习中的主体地位，有的放矢的进行教学。2．备学生学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，考虑学生的实际状态，兼顾到各个层面的学生开展教学，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，提高课堂教学的有效性。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，让层次较低的同学完成较简单的任务，适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成有一定挑战性的任务。这样学习困难的学生．在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。3．备教法备教法就是选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，能较好的实现预期的教学目标。合理有效地采取针对性教法，主要注意如下几点：(1)注重实验，使教学更形象直观物理学是一门以实验为基础的科学，高中物理有很多实验，并且实验也是高考中的一项重要内容，这些实验既能使教学形象直观，又能对知识点的理解和掌握都起着很大的作用。如：用铁屑模拟磁感线，用阴极射线管演示磁场对运动粒子的作用，用洛伦兹力演示仪演示带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动等，都形象直观的展示出知识、规律，又给学生留下深刻的印象。对于有些实验现实条件无法完成，可以借助多媒体等教学工具，也可在学生头脑中建立一个形象的模型。比如静电感应的原理、带电粒子在电场中的运动、电源中非静电力对电荷的作用等，是无法用实验展示给学生，如果没有幻灯片或动画的演示，学生很难想象出其物理过程和情景，借助多媒体等教学工具的展示，这些模型在学生脑海中建立了起来，这对学生理解知识、应用知识解决问题有很大的帮助，对后面学习静电平衡、示波器原理、电动势等会有一个直观的认识和联想。还要鼓励学生多动手操作，对于一些物理学科比较薄弱的同学来说，老师讲的理论不管多么生动，推理多么严谨，他们也都很容易厌倦走神甚至是打瞌睡，但学生们对实验却是很有兴趣的，无论是操作性实验还是演示实验。上面提到的演示实验只是对学生视觉和听觉的刺激，而操作性实验还增加了一项感觉刺激。教材中的“做一做”尽量安排一定的时间让学生做一做，动手做一做，脑海中就会建立起实物模型，比那些演示性实验更加深刻。高中物理就是一种实验化模...
