《北京亮起来了》第一课时写字课课后反思鲁楠《北京亮起来了》第一课时写字的教学，本课要求会写的字较多，共12个，字形较为复杂，因此通过多种途径、多种方法写字是本课的重难点。在这节课上我认为比较成功的地方有以下几个方面：1、激趣导入。在上课一开始，我先让学生们欣赏了一段北京的城市宣传片，激发了孩子们对这节课的兴趣，为我们这节课的学习打下了很好的基础。2、教授方法。二年级的孩子观察能力不够强，分析概括能力也远远不够，因此在教学中我主要采用了引导为主的方法，带动孩子们去观察，在孩子们表达完自己观察的要点后，教师再加以提炼总结。课堂上我不仅指导学生观察，还在观察的时候教给学生观察的方法。观察一个字首先观察整体结构，然后再观察每一个笔画位置。我想这样坚持训练，学生学会了方法，以后自己拿到一个字的时候就会用到这些方法指导自己写字。3、条理清晰。这节写字指导课，我是继续按照写字四步教学法来教学的。一读，即读帖、观察感知；二写，实践体验；三评，分析感悟；四改，修改。第一步通过指导学生观察感知如何写好这个字，在学生观察的基础上老师补充总结提炼写字要点；第二步按照写字要点教师示范写字。孩子模仿能力较强，教师的示范对学生有着至关重要的作用。老师将每一个笔画笔笔指导到位，并且边演示边详细而有序地讲述：这一笔在田字格的哪个部位起笔落笔，运笔方法以及笔顺等，给学生直观的展示书写过程。学生再对照要点描红临写。第三步对照要点评议学生书写情况。第四步修改自己写的字。总的感觉在这节课上我的教学目标还是很明确的，条理清晰，有一条训练的主线，学生的观察，书写、评议、修改始终围绕这条主线进行。4、课堂穿插儿歌、故事。在课堂教学中，为了要求学生掌握写字的姿势和要领，我穿插了一些通俗易懂的儿歌，比如：“一根手指点点头，两根手指剪剪布，三根手指弯弯腰，四根手指拉拉手，五根手指握拳头。”为了激发学生写字的兴趣，我还穿插了王羲之练字的故事，并让他们欣赏王羲之的书法作品，以激励学生坚持写好字。这样的环节安排，活跃了课堂的气氛，也为教学目标的达成提供了帮助。5、渗透品德教育。在教学“烁、辉、煌”时捺变成点、竖弯钩变竖提的各种变化时，向学生宣扬是由于它的谦让，使得整个字看起来既协调又美观，以此来教育学生由字到人，人谦让会更和谐,这也是做人的美德的品德教育。这节课也有许多不足之处。首先，示范不够准确。作为一名语文老师，也是我非常遗憾的地方，就是自己的硬笔字不够好，给学生进行示范书写时不够准确我应该加强自己基本功的训练，以己之练带动生之学。其次，这节课的环节安排稍显平淡。还有，我发现我有时心太急，不够相信学生，自己讲的偏多。教学是一门遗憾的艺术。因为这遗憾，将驱使我去反思和总结。也就因着这些遗憾，会促使我钻研着，推敲着，努力弥补自己教学的不足。
