《一片树叶》教学设计教学目标1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：1、激趣导入，引发兴趣2、初读课文，整体感知3、精读课文，体验感情4、自编自演，深入理解5、拓展思维，总结升华6、课外小练笔教学准备：CAI课件、纸剪的椿树、生字卡教学过程：一、激趣导入，引发兴趣：1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？二、初读课文，整体感知同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。2、交流：故事中主要写了哪些小动物？老师根据学生回答相机贴图片：小黄牛、小兔、小猴、小熊。三、精读课文，体验感情：这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛1、请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？2、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。3、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？4、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小椿树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。小兔子（教方法）1、指名学生读小兔子段。2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已……）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。小猴（采用扶的方法）1、老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的……我要做攀登技巧表演。”小熊（采用放的方法）1、老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。2、同桌合作学习。老师巡视指导。3、反馈交流。指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。四、自编自演，深入理解：师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘掐捋1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）2、师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、...
