课堂观察量表——学生学习的VIP免费

初中课堂观察量表（1）——学生学习的XX时间讲课人评课人课题视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么？是怎样准备的？②准备得怎么样？有多少学生作了准备？③学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？互动①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？④参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些?各有多少人？③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？④学生自主学习的质量如何？达成①学生清楚这节课的学习目标吗？②预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/测验/成果展示）？有多少人达成？③这堂课生成了什么目标？效果如何？初中课堂观察量表（2）——教师教学的xx时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？②这些环节是否面向全体学生？③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？呈示①怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？②板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？③媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效？②教师的回答方式和内容如何？是否有效？③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？指导①怎样指导学生自主学习（阅读/作业/）?是否有效？②怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）?是否有效？机制①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎么样？②如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？③呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？④有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？初中课堂观察量表（3）――课程性质的xx时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思目标①预设的学生的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容①教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施①预设的教学方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）有哪些？与学习目标的适合度？②是否体现了学科的特点？有没有关注学习方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？资源①预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/多媒体）②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？初中课堂观察量表（4）课堂文化的xx时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思思考①学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？④学生思考的人数、时间、水平怎样课堂气氛怎样？民主①课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？②学生参...