《几何形体的联想》教学设计教材分析：本科属于设计应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。课前准备：课件图画本记号笔蔬果牙签方便筷子教学手段：多媒体教学学生：讨论、汇报。教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等几何形体。教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？学生：讨论汇报。教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。板书课题：几何形体的联想。二、联想探究教师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互讨论一下。学生：观察、讨论，尝试绘画表现。教师：评价总结作品1、联想到什么？教学过程：一、图片导入：教师：同学们，请看大屏幕。（课件出示图片）学生：欣赏教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大家有什么发现吗？2、通过什么方法实现的？教师：大家请看，我联想到了什么？（1）将圆锥圆柱罗列、变形。（2）通过切割、组合进行联想3）提问：将圆柱和圆锥进行穿插又会让你联想到什么？学生：欣赏，感知创作过程。三、范画赏析教师：在来欣赏几幅优秀作品1、作者用了哪些几何形体？2、通过什么方法完成的？3、整个画面给你什么样的感觉？学生：欣赏、讨论。四、教师范画：教师同学们，让你们选择自己们感兴趣的几何形体，大家会如何表现呢？同学们能否创作出更有意思的画面呢？我非常好奇、期待。想不想我是怎样表现的？教师现场示范。学生：观察、欣赏。五、手工欣赏：教师：当然我们还可以利用其它材料表达联想，同学们请看。学生：欣赏。教师：手工组的同学，能否创作出更有意思呢？六、创作体验：老师：下面就请同学们选择你感兴趣的几何形体，通过你选择表现形式进行联想创作。希望同学能否创作出更有创意的作品。学生：创作。七、评价欣赏：绘画组：1、你的创意源自哪些几何形体？2、这幅作品表现的是一个什么场景？3、用了哪些几何形体4、大家认为哪个最有创意？手工组：学生自述、自评作品2、教师点评五、拓展教师：大家用自己喜欢的方式，表达了你对你和形体的认识和联想，那么下面让我们一起看看，生活中各个领域的创意师，他们对于几何形体又是如何理解和运用的。学生：欣赏教师：这些伟大的作品和创意都源自几何形体，一切的创意都源于人们的观察、分析、联想。
