课题《茉莉花》一、课题：四年级（下）《茉莉花》第一课时二、课型：综合课三、教学内容：演唱江苏民歌《茉莉花》；欣赏东北民歌《茉莉花》四、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器五、教学目标知识与能力１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。２、通过欣赏东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。六、过程与方法：１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解七、情感态度与价值观通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。八、教学重点１、培养自主学习歌唱的能力。２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。九、教学难点对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。十、教学方法情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。十一、学法引导１、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。教学过程一、组织教学：课前播放江苏民歌《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。1、导入：提问下面请同学们欣赏一首民歌，看看你是否知道他的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放《茉莉花》的Flanshi)2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）3、教师：你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌？4、学生回答5、教师让我们一起来学唱这首美丽的歌。让学生跟老师钢琴伴奏范唱学习。6、教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。二、欣赏东北民歌《茉莉花》1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了一首东北民歌《茉莉花》，同学们想听听他的旋律变成什么痒样了吗？2、学生回答。3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash4、教师提问，东北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。8、教师：请同学们总结刚才这两首歌曲的相同点和不同点。9、学生回答，教师板书;内容相同，曲调不同情境创设揭题［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］三、拓展延伸1、教师在演奏一遍让学生配合。分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。（给几分钟练习。）（学生们可任意选择一首进行演唱看哪一组演唱的好。）老师对他们进行评价：同学们真棒！2、欣赏《茉莉花》阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。（1）观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。（2）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。四、演唱江苏民歌《茉莉花》，结束本堂课。课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。观赏与感受加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］课堂延伸教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松...
