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3、黄果树听瀑一、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。二、学情分析《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。因此,在六年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。三、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的8个生字,理解重点词语,3.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;4.学习作者“移步换景”的写作方法。四、教学重点难点:1、品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。2、联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。五、教学准备1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料,制作多媒体课件。六、教学思路:教学时,我发现文中有大量的如“遏、沁、摄、塑”等难读的生字;有些词语如“跃入涧底”、“凝神谛听”等读起来比较坳口。在教学中如何发挥学生的自主性,我决定先在课件上把这几个难写的字打出来,然后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务,帮助学生扫清阅读障碍,结合本文的教学及对生字词的教学要求,我觉得将生字和难读词语板书,自读,齐读,再要求学生通读全文可能会更有时效。教学课文时,我决定从“听”字入手,要求学生在读通课文后,分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后,我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例,抓重点词语理解瀑布的声音和外形,并找到两者之间的联系。接着,我小结这一学习方法,放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处,我范读引领情感,学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序,并展现从扶到放,由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程课时安排:2课时第1课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.学习本课的8个生字,理解重点词语。3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美,体会大自然无限生机的魅力,领悟作者的表达方法。教学过程:(一)激趣,导入新课。1.播放黄果树瀑布的图像,导入新课。2.板书课题,指导书写,3.读题。(二)初读课文,整体感知课文内容。1.生按自己喜欢的方式自由读文,整体感知课文内容。要求:(1)读准字音、读通顺;(2)读文思考:根据课文内容,你能提出一个什么问题?2.整体感知课文内容。介绍徐霞客,理解“沉醉”。提问:是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了?(三)学习课文,品读重点词句。1.默读课文,勾画:黄果树瀑布是什么让人沉醉?2.交流体会,指导读文2-4自然段,理解重点词句,学习文章的表达方法。(1)生读文,感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。(2)多媒体出示语句,体会作者用词准确,和打比方在句中的表达作用。(3)填空,练习延伸。多媒体出示句子:·刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像____________________,最后像____________________...

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