“体积和体积单位”教学设计李剑平教学内容：人教版九年义务教育六年制小学教科书第十册第29—31页,第35页练习七1—3。教学目的：1、理解体积的意义，认识常用的体积单位。2、知道计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位。3、结合体积意义的理解和体积单位的认识，培养学生初步的空间观念和动手操作、自主学习的能力。4、充分的感受数学就在身边，生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。教具、学具：多媒体自做课件一套，1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体各一个，每个学生学具盒一套。教学过程一、问题导入新知我的衣服爸爸穿不到身上去。为什么？二、探究学习新知㈠体积的意义1、齐读课题提问：读完课题你想知道什么？什么是体积呢？2、分层理解⑴物体：举例说明什么是物体。⑵空间：举例说明什么是空间。⑶占空间：怎样理解占空间呢？（课件展示：把一块石头放入装有一定水的烧杯里）提问：你发现了什么？水面为什么会上升？学生举例说明占空间。⑷占空间的大小：怎样理解占空间的大小呢？（课件展示：把一个墨水瓶和一块石头分别放入装有一定水的烧杯里）提问：你发现了什么？水面上升的高度不一样说明了什么？橡皮、文具盒、书包谁占的空间大？学生举例说明占空间的大小。⑸总结体积的意义⑹应用什么是橡皮的体积？文具盒、书包的体积？谁的体积大？解释“你的衣服，你爸爸为什么穿不到身上去？”课件展示：比较两堆木块的体积大小。㈡体积单位1、学生自学课本提问：常用的体积单位有那些？2、认识立方厘米拿出棱长1厘米的正方体，指出它的体积是1立方厘米。学生量一量棱长。结论：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。学生举例。3、认识立方分米4、认识立方米5、回想：请学生闭上眼睛想一想1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大。6、口答：计量下面物体的体积，用什么体积单位比较合适。（课件出示）P352㈢体积的计量1、课件展示：用3个棱长1分米的正方体进行演示：出示1个（体积是多少？）出示2个，拼成长方体（体积是多少？为什么？出示3个，拼成长方体（体积是多少？为什么？）2、口答：P312（课件展示）3、结论：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。4、学生操作：P353：用1立方厘米的正方体拼图，拼之前先想一想应该用多少块。三、应用拓展新知1、长度单位、面积单位、体积单位的比较（课件演示）一名小朋友想知道课桌的高度、课桌面的大小、课桌抽屉的大小，他应该分别用什么单位常用的有那些？2、口答（课件出示）计量学校篮球场的大小用（）单位计量学校旗杆的高度用（）单位计量学校教学楼的体积用（）单位小明家的水池是一个正方体，棱长是（），表面积是（），体积是（）。3、讨论：（课件出示）、出示一个装电视机的箱子，让学生观察上面的数据，说出表示的意思。四、总结升华新知1、总结：通过这节课的学习你有什么收获？2、升华：4人一组合作，用学具搭一个长方体或正方体。估算一下它的体积是多少？思考：怎样才能计算出它的准确体积。
