语文教学中存在的问题及改进措施在谈到改进语文教学的措施上，我们组不成熟的想法是：是不是审视一下我们对语文课的评价标准。我组认为好的语文课应当是：能吸引学生的感官，能诱发学生的阅读兴趣，能唤起学生的表达欲望，激发学生的写作冲动。学生只有想听、爱听，将听老师的课当成了一种享受，而不是进入教师每每设定的程序，完成的一项任务。他才会将自己融入课中，他才会有说不完的话，无法抑制的表达的行动。这才是语文教学所要达到的学生听说读写能力综合水平的提高。但是，我们不得不面临的现状是：现状一：著名语言学家吕叔汀先生生前曾说：“中小学语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”这个问题目前依然存在。小学六年中，语文课多达两千多节，占所有学科总课时的百分之四十，却有相当一部分小学毕业生字写不清楚，书读不顺畅，话说不明白，文章写不通顺。解决小学语文教学“高耗低效”问题刻不容缓。改进措施：（一）、课前做好预习。为了高效完成课堂教学任务，我们应要求指导学生充分地做好预习工作（二）、课中精讲多练。1、抓住重点的语段进行精讲，指导学生读悟、背诵。2、课堂中注重对学生的能力养：语言能力（概括能力），思维能力（缜密性、条理性），分析能力3、注重读写结合。在练写中对文中的语言、写法进行迁移。（三）、课后加强巩固1、及时完成课堂练习。2、进行语言积累，指导学生加强背诵。3、推荐相关课文或书籍，指导学生阅读4、每组练写随堂日记，每周作文课进行展评。现状二：课堂重分析，轻训练。课堂上教师注重课文的分析，忽视了能力的训练，课上毫无目的、毫无效果的读来读去、问来答去挤占了学生训练的时间。改进措施：着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。现状三：时间在滥读和平淡的对答中流逝，有很多浅显的问题能通过学生自学、预习完全可以自行解决的内容，放在课堂上用大量的时间去解决，影响了教学任务的正常完成，课上讲不完的内容，课下恶补，形成了恶性循环。改进措施：时间要用到刀口上。“效率”的含义是指单位时间完成的工作量和取得的收获。以后听语文课要听你一节课的的有效时间是多少。所谓的有效时间就是教与学活动过程中学生学习新知、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。现状四：语文教师不如数学教师上课的目的性强，一节课不知道自己该教什么，学生不知道该学什么，备课没有深入钻研教材所致。改进措施：功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确：明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法，“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到，根据学生实际大胆取舍教材，突出重点，强化实践。
