《因数中间、末尾有0的乘法》教案高姝倩教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗
（出示口算卡片）：40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢
让学生说一说，再出示学习目标：（1）因数中间或末尾有0的计算方法
（2）竖式的简便写法
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示：A、160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题
怎样确定积的末尾0的个数
160×30=4800160×30—————4800B、106×30=自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成1106×30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗
