细节展现生命课堂细节，存在于时间的长河中，存在于生活的方方面面。在教育过程中，同样也存在着一些场景和细节。这些细节，因其小，往往被我们所忽略。但是，如果你敏锐地捕捉住它，并用心去分析它，你会发现某些细节真实反映了教学的思想，蕴涵着教学的理念。细节，存在于不经意之间。在课堂中教师的一声问候、一个抚摸、一句赞美一次沟通，有时都会是意想不到的教育效果，成为孩子现在的愉悦和将来的回忆。在课堂中我也经常注意一些小细节：我上一年级体育课的时候，我尽量做到蹲下身子和学生说话；上六年级课的时候，在和学生商量事情或者交代学生练习的任务后，我会拍拍学生的肩膀等等。这些看似无意，看似寻常的举动背后，却能让学生真切地感受老师对他们的爱，体现民主平等的师生关系。课堂教学中的细节，有课前预设的，也有动态生成的。我在上六年级课的时候，有很多学生都有“带钥匙”上课的坏毛病，有的挂脖子里，有的挂腰间，有的放口袋，这样一做活动就发出异响，影响注意力，还容易发生伤害事故，而且容易丢我每次课都提示但基本不管用，常有学生下课时找丢了的钥匙。有一次我故意带着自己的一大串钥匙去上课，而且拿在手里在学生面前晃悠，等体育委员整好队我准备上课时，我用一个比较夸张的动作把手里的钥匙放在了阶梯教室的窗台上，有些同学看了我的动作在偷笑，但这时有一位同学举手示意说“老师我想放下东西”，在我点头同意后他快速的取下自己腰间的钥匙，也放在了窗台上，这一下似乎所有的学生都意识到了，都取出了自己的钥匙放在了窗台上第二次我用同样的方法放了钥匙，但是这一次时间提前了，我在铃声响起的时候，学生也就跟着放好了自己的钥匙。这样反复几堂课下来，学生养成了一个好习惯，上体育课铃声响起就取出自己的钥匙放到指定的地方。就这样一个放钥匙的小小细节，让学生养成了一种良好的课堂习惯。课堂教学中的细节，有课前预设的，也有动态生成的，有意识地捕捉有价值的细节，或者创造精彩的细节，可以生成教育智慧，构建有活力有生命的课堂。小现象、小细节中有大学问，关注细节，往往有意外的收获，愿我们都能用自己的眼睛去发现和捕捉细节，寻找蕴藏其间的教育智慧和真谛。
