第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、教学目标（一）知识目标：1.掌握二氧化碳的性质2.了解二氧化碳的用途3.了解并关注温室效应（二）技能目标通过科学探究培养学生记录、分析实验现象以及设计和完成实验的能力。二、过程与方法1.通过实验探究使学生掌握科学探究的一般思路和方法：演绎推理。2.通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学认识过程三、情感态度与价值观1.通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中认识和学习化学。2.通过本节教学增强学生的环保意识。3.通过小组实验培养学生的团结协作精神。4.通过实验探究培养学生善于思考、勇于创新的精神。四、教学重点与难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计五、学情、学法分析及教学设计思路学生对二氧化碳并不陌生：在小学自然课及初中生物课上曾接触过；在第一单元的课题3《走进化学实验室》中又对二氧化碳的性质进行了探究；在本单元课题2《二氧化碳制取的研究》中又对其物理性质有了更深入的了解；因此本节课主要是让学生将二氧化碳的性质系统起来。为了贯彻“以人为本”的教育理念、构建以学生为主的教学主线，我将本节教学内容设计成运用所学知识解决实际问题的形式以加强教学的探究性。使学生在运用化学知识解决生活中的问题的同时认识到从生活中学习和探究化学知识的方法和重要性。教学思路和教学方法如下：六、教具准备用品：澄清石灰水、一矿泉水瓶二氧化碳气体（有少量水）、三集气瓶二氧化碳气体、稀盐酸、稀醋酸、稀硫酸、紫色石蕊试液、浸过石蕊试液的干燥小花四朵、阶梯蜡1创设情境提出问题讨论思考得出结论实验探究提出新问题烛、蒸馏水、石蕊试液、石灰石、汽水等仪器：酒精灯、试管夹、带导管的单孔塞、烧杯（250mL）、镊子、试管、喷壶、气球、注射器等七、教学过程教师活动学生活动设计意图板块一创设情境：小明同学家住农村，一天他家的一只小羊不幸掉到菜窖中。菜窖好久未开启过了。提出问题：他能直接下去救小羊吗？为什么？板书：CO2是无色无味的气体，密度比空气大不能供给呼吸投影显示：课本表6-1CO2对人体及健康的影响思考、讨论问题发言：由于蔬菜呼吸作用产生二氧化碳消耗氧气使菜窖中二氧化碳浓度增大，二氧化碳密度比空气大且不能供给呼吸所以不能直接下去，否则可能有生命危险。激发学生的同情心和爱心及利用所学知识解决实际问题欲望引出二氧化碳的性质投影显示：你能设计实验证明二氧化碳的密度比空气大吗？指导、评价学生实验及成果，及时鼓励和给出建议学生讨论、思考分小组设计实验并动手操作代表发言及成果展示1.充满二氧化碳的气球在空中下沉2.充满空气的气球在通入二氧化碳的烧杯中上浮······激活学生思维培养学生的实验设计能力和创新能力追问：小明该怎么办？思考并发言：打开菜窖口，用桶或其他工具在菜窖中上下抖动使菜窖中空气流通，然后做灯火实验，若蜡烛不熄灭则可下去救羊，否则继续上下抖动水桶培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力演示实验1：课本试验6-5投影显示：你看到了哪些现象说明二氧化碳有哪些性质？板书：CO2不能燃烧也不能支持燃烧学生观察现象并思考、讨论学生代表发言：下面的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不能燃烧且不能支持燃烧培养学生的观察能力培养学生的分析问题及语言表达能力2情境发展：小明不但想把小羊救上来，而且还想和同学们进一步研究菜窖中气体的主要成分是否是二氧化碳，你知道他该如何采集气体样品吗？过渡：大家说得很好小明就是这样做的，讲述：小明救羊及采集气体样品过程思考并发言：用绳子系下一个盛满水的矿泉水瓶，把水倒掉，取出瓶子并及时盖好体会救助过程，体会自己的建议被采纳的成就感体会化学知识的重要性（如果没有化学知识不仅小羊无法存活恐怕小明也有性命之忧。）板块二情境发展：展示一较瘪的矿泉水瓶（有少量水），这是小明同学带来的气体样品，主要成分是二氧化碳吗？你们桌上的矿泉水瓶中盛的气体和小明从菜窖中取出的气体成分基本一样，请同学们设计实验来进一步确定菜窖中气体的主要成分。板书：...
