应用信息技术优化评价诊断案例我是一名初中数学教师，谈谈自己对信息技术优化案例的看法。随着教育的发展，对人才素质的要求越来越高，基于传统的教学模式，已经无法满足当今教育发展的需求。基于信息化的多媒体技术，以其传统教学手段所不可比拟的优势进入课堂教学，在教学手段、教学内容、教学方法、学习方法等方面实现一系列的改革与创新，为课堂教学带来生机与活力，为学生营造了一个轻松和谐融洽的教学氛围，加速了教学的现代化，是现代教学改革的重要方向。数学是一门较为抽象的学科，有着较强的逻辑性、系统性与理论性，采用传统教学手段，对于以形象思维为主的初中生来说学起来有一定的困难。运用现代信息技术，转变传统的数学课堂教学模式，对于课堂教学的优化、学生数学能力的培养与教学质量的提高有着非常重要的作用。笔者对此进行了不懈的实践与研究，提几点看法。1、基于现代信息技术，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的认知倾向，对学生的学习起着积极的推动作用。这点对于中学生来说尤为重要。初中生自我控制能力差，还没有把学习当做一种自觉的行为来进行，他们对学习的态度在很大程度上取决于对学科的态度。数学具有抽象性强的特点，采用常规的教学手段，课堂教学枯燥无味，容易造成学生的疲惫学习状态，而影响到学生的学习积极性。而基于良好的信息技术平台，用图文声像来传递教学信息，给予学生视觉、听觉与触觉等感官刺激，优美的图片、动听的背景音乐及动态的画面，这些可以有效吸引学生的注意力，让学生的大脑处于兴奋状态，使学生对教学内容产生强烈的好奇心与求知欲，学生在想一探究竟的好奇心的驱使下，积极主动地投入到教学活动中来，其学习与思维也进入最佳的学习状态。如在教学“轴对称”这一节内容时，笔者课前搜寻大量的图片，既有学生所熟悉的生活事物，如商标、玻璃瓶、北京故宫等，又有一些几何图形，如长方形、梯形、圆形、椭圆等，还有一些可爱的动植物，制作成精美的多媒体课件。课上讲授时，笔者先让学生来欣赏一组优美的图片，并配以动听的背景音乐，优美的图片、动听的音乐、鲜艳的色彩，这些具有强烈视听感的事物给了学生以强烈的感官刺激，吸引了学生的注意力，他们很快由课下玩耍时注意力分散的状态进入注意力高度集中的状态。这样的导入首先从心理上消除学生对抽象的数学知识与枯燥的教学氛围的消极抵触情绪，给学生以形象直观的美的享受，同时激起学生强烈的好奇心，这究竟是在上数学课吗？这与所学习的数学知识有什么联系？学生的好奇心被充分调动，自然会对后面的教学感兴趣。在此基础上引导学生仔细观察，来引入新知的讲授，可以收到事半功倍的教学效果。2、基于信息化教学平台开辟多元化教学模式，优化教师的教2.1课程内容具体化初中数学在一定程度上比较抽象，教师在进行理论知识的传授过程中，学生往往感觉是空穴来风，从思维上无法理解知识的来龙去脉。而基于信息化的多媒体平台，可以把抽象的数学知识通过生动的ppt技术具体化，如果加之一定的动画演示，还可以在一定的程度上营造探究性学习的氛围。例如，教师在进行相似三角形的新课引入时，通过动画的截图方式就可以很好地引入相似的定义。同时，学生也可以自己动手操作flash动画，亲身体验数学知识的动画操作，进而巩固所学的知识。2.2教学方式多元性初中生的个性特点是好奇与自尊心强，因而在进行数学教学的过程中，动态的信息平台可以很好地迎合学生的个性发展。教师通过有效的多媒体技术，将静态的数学知识转化为动态的图表形式，可以从视觉、听觉上刺激学生的兴趣。这点对于多元化的课堂教学的开展非常的关键，其使得教学的过程可以通过探究或混动的形式来完成。这样不仅营造了学习的氛围，而且基于多元性的教学过程，学生的思维更加开阔。2.3教学手段现代化在传统教学中，教师采用一张嘴、一块黑板、一支笔、一本教材的4个一的教学模式，一节课中要进行大量的板书与讲解，一节课下来教师口干舌燥，但付出与回报却不成正比。采用多媒体技术，可以将一些解题过程、所要绘制的图形提前做成课件，这样课上只需操作就可以。现代化的教学手段使教师从繁重...
