19生命生命1、教材内容。文章的内涵与本组课文“感受生命的美好”这一主题非常吻合。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是通过飞蛾求生、瓜苗破土（瓜子生长）、静听心跳三个事例来抒发作者对生命的感悟，从而明白要让有限的生命体现无限的价值。全文语言朴实，思想含蓄，能够很好地用“引导学生体会含义深刻的词句”这种方法来达到突破重难点的目的。2、设计理念。课文采用由事及理的写法，既有生活实例，又有理性思考，。但“生命”这个话题对四年级的学生来说是比较抽象的概念，设计时我尽量让抽象的概念具象化。配上图片，让学生产生感官的印象，教师结合图片讲述故事，实现由具体到抽象的过渡。理解难懂的词语、句子，注重引导学生抓住重点词语并联系生活实际谈感受，实现文本与生活的联系，促进学生的感悟。3、学生情况。四年级的学生已具备独立识字能力，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。4、教学方法。（1）感情朗读法：以情动人，以美感人。感情朗读法突出了语文教学的以读代讲特性，强调了教学中以读感悟，以读打动人。（2）点拨法：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题是严肃、厚重的。学生通过读课文，虽然也能读出自己的体会，但是，那只是游离于文本，脱离体验的体会，只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到学生理解的目标。5、学习方法。（1）自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。（2）抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。（3）想象法：借助所学，大胆想象，丰富内涵。
