百分数的意义和写法教学目标:1、结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。教学重点:理解和掌握百分数的意义。教学难点:正确理解百分数和分数的区别。教学过程:一、复习并引入新课:百分数的意义。1.填空:(1)7米是10米的几分之几()。(2)51千克是100千克的几分之几()。2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。(1)一张桌子的高度是50/100米。(2)一张桌子的高度是长度的50/100。(3)一(1)班男生人数是全班人数的46/100。(引导学生说出:50/100米表示0.5米,是一具体的数量;50/100表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。)师:直接说出81/100还可以用81%表示,46/100还可以用46%来表示,那么同学们见过这样的数吗?说一说你在那些地方见到过这样的数。课件出示名言(在这句名言中有两个数您们认识吗?生活中见过吗?)在生活中有这么多的百分数,让我们一起走进百分数,百分数是一种特殊的分数,今天我们就来学习百分数的意义。(板书课题)3.出示课本中的3幅插图,让学生找出图中的百分数。师:其实啊,今天老师也收集了一些这样的数,并且都是生活中的实际材料。请孩子们看屏幕。(屏幕显示文件格式化的情况图)师:看一看在这个文件格式化中,你找到了百分数?师:对在文件格式化中有这样的数,那在我们的生活中有没有呢?我们继续来看一看。(屏幕显示衣服标签)师:谁来说一说,你找到了百分数吗?(34.5%、65.5%、100%)师:好,在我们的生活中有这样的数,那在销售中呢?(屏幕显示汽车销售图)师:同学们,比去年同期增长120%,这个120%就是一个百分数。师:再来看哪些地方还有百分数。(屏幕显示)像上面这样的数,如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数。1通过刚才的学习,我们知道了百分数在生产、工作和生活中到处都有百分数,人们为什么这么喜欢运用百分数?用百分数有什么好处?百分数代表什么含义呢?比如这个14%代表什么意思呢,百分数又该怎样写呢。接下来我们一起来学习。出示课件:(近视情况统计图)引导学生思考,说出图中每个百分数的具体含义。师:看一看从这三个百分数中你看出了什么?(学生回答)师:对啊,从这个近视情况统计中,我们知道了这个城市学生的近视情况。所以同学们我们自己就要保护好自己的眼睛,注意预防近视。下面我们就来看这其中的一个数,比如这个18%,它的具体含义是什么呢?好,谁来说一说。课件出示18%表示()师:这里还有一个60%,这个60%表示什么意思呢?师:再来看这位工人阿姨说的98%,这个98%表示的是什么意思呢?师:好,我们刚才说了这些百分数表示的意义,同学们思考一下,也可以交流一下,这些百分数的含义有什么共同的特点呢?用自己的话来概括一下百分数的意义。总结百分数的意义。分数既可表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量。在表示具体的数时,它的后面可以写单位名称。那百分数呢,它表示什么呢?像这样小学生近视人数,参加兴趣小组的人数,合格产品数,我们都可以说成一个数,那全市小学生人数,全校学生人数,产品总数我们可以说成另一个数,这些的,是,表示啊我们只要一个就行了,再看这些都是百分之几,前面的数是百分数。课件出示(结论:百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。)读两遍。那实际上百分数是几个数在比?他们之间是什么关系?(倍比关系)课件出示:百分数也可以叫做百分率或百分比。不带单位名称。人们为什么喜欢用百分数?课件出示:分母是100的分数就是百分数这句话对吗?知道了百分数的意义,那百分数怎么读呢?课件出示:教学读法。问:观察这些百分数,它们的分子可以是哪些数?(百分数的分子可以是整数,也可以是小数;分子可以小于100,也可以大于1...