两位数进位加法教学反思反思两位数进位加法，本课时是人教版教材二年级上册的内容，由于自己比较多在低年级教学，所以对于本课时学生的难点比较清楚。因为在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的进位加法、之前也在网上了解过一些老师的经验做法，所以设计这节课时，我借鉴了别人的经验以及参考本人的教学特点，特别注意了以下两点：一、根据学生的特点，选用学生感兴趣的素材。因为是新接手的班，所以要学生喜欢自己的课堂，必须先吸引学生的注意力。一开始，我就创设一个游戏，是同学们一起装鱼的游戏，这极大地调动了学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，我让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满10了，怎么办呢？然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把他们摆一起，找到计算这道题的关键。最后通过目标明确、形式多样、层层递进的练习使学生进一步学会竖式计算进位加的方法。二、善于利用学生的“错误”资源。拿到教材，习惯性地研究教材后，我想上学期已经学习了《100以内地加法和减法（一）》，学生已经学习过了两位数加一位数和整十数的计算，并且在期末的复习尤其是在计算人民币的练习中已经渗透到了两位数加两位数的口算，我想第二单元100以内地加法和减法（二）的教学肯定比较顺利。由于以前的渗透和假期中学生的超前学习，学生对于两位数加两位数（不进位）的内容学习在口算方面没有大碍，因此，我将学习的重点放在指导学生竖式书写上。强调相同数位对齐，书写清楚端正。原想比较容易教学的两位数加两位数（不进位）的教学，学生计算的正确率也应该很高，可是,新课一节课后,作业中发现问题许多：学生写竖式时没有边读算式边有序写，导致有的同学忘了写运算符号，有的同学忘了写一横（竖式里的等于号），甚至有的同学胜利在望却把横式上的得数漏了，奇怪的是有的同学竖式与横式上的得数是两样的。面对学生五花八门的错误，我深深反思：笔算学生初步碰面，大人看似简单的竖着写算式，学生却是初次遇到，在还没有掌握在竖式中写与算的窍门，学生在学习中可能会有各自的曲解，导致各种错误，我想，在下一步的进位笔算与减法笔算中，可以让学生自己慢慢探索学习，寻找这一知识的规律，并加以熟练。课前，我就预想学生会出现的错误，例如忘记满十进一的，又或者是忘记加十位上的进位一，还有个位没满十就进位的种种情况。教学中我有意识地发现是否有这样的错误，然后在练习中，我把学生出现的错误一一展现出来，让学生自己来发现、改正。在课中我设想的错误没能一一出现，但是为了加深学生对竖式学习的深刻性，我事前作了错题收集，让学生找错处，我想，学生在课堂中既要有正面的指引，同时也要有错例判别才能使知识更加牢固。反思自己的教学，我想：数学学习与生活一样需要经历与体验。学生自己经历了错误之后再去改正它，看起来是走了一段弯路，但是它留下的印象确是深刻的。而被告知的挫折和应对措施也许暂时是有效的，但在孩子的头脑中印象也许就不够深刻，久之就会淡化。所以在教学中，我经常对学生说，错不可怕，做错很正常，重要的是错过后记住教训，不可第二次、第三次犯同样的错。《6的乘法口诀》教学反思【作者：随风|来源：小学教育吧|浏览：1493次|更新：2007-9-22】-小学教育吧温馨提示：【解决在部分网站上不能复制文章的方法】【下载小学教育吧VIP资源的最有效方法】-《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际...
