《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标:知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词,理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力。过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备:1、课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人2、课件教学重难点:体会含义深刻的句子意思课时安排:三课时本教学是第二课时教学过程:第二课时一、复习谈话,导入新课1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?⑴学生自由发言。⑵出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。二、了解事件,体会品质㈠、谈《水浒传》。1.自由读课文第二部分内容。2.理解句子:“哈哈!还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4.临去时伯父为什么要送两本书给“我”?送书给作者,更表现了他对作者的关怀与期望。5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。6.有感情地朗渎课文第二部分内容。㈡、谈“碰壁”。1.默读课文部分内容。2.说说:在座的人为什么哈哈大笑?因为年幼时的“我”天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。3.理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派,他的笔是“匕首”,是“投枪”。同民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。㈢、救助车夫。1.快速默读课文第四部分内容。2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑?⑴体会车夫伤势严重。“坐在地上呻吟,车子扔在一边”“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”“脸上现出难以忍受的痛苦”⑵体会:车夫生活的悲惨。“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。3.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词,说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感?⑴动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。⑵这些动作词,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。4.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢?⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情,和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。5.教师小结:作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事,其中先生严肃的表情,无声的动作,显示了他内心的不平静,表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情,对黑暗社会的憎恶。㈣、关心女佣。1.默读课文第五部分内容。2.说说:鲁迅先...