《生于忧患死于安《生于忧患死于安乐》乐》人教版语文九年级下册人教版语文九年级下册金建华•青蛙在开水里逃生青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡青蛙在温水里死亡日积月累—文学常识•《孟子》是“四书”中篇幅最大的一本，其他三本是孟子：名，字，时期思想家、教育家。他是思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“”并称。被推尊为“”本文选自。“五经”：轲子舆战国儒家亚圣《孟子·告子下》《论语》、《大学》、《中庸》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》孔孟孟子的思想主张：孟子的思想主张：•1、继承孔子“仁”“仁”的学说，主张以““仁政”仁政”统一天下。•2、主张“民为贵，君为轻”“民为贵，君为轻”，君主要体恤百姓，关心百姓疾苦。•3、认为“人性本善”“人性本善”，强调养心、存心等内心修养。活动一：听课文录音，标注节奏和字音•活动二：结合课下注释理解重点字词意思，并初步翻译，将不理解的字词标注出来，讨论解决。日积月累——文言词句舜舜//发于发于//畎畎亩之中，亩之中，傅说傅说//举于举于//版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲//举举于于//鱼盐之鱼盐之中中,,管夷吾管夷吾//举举于于//士士，孙叔敖，孙叔敖//举举于于//海，百里海，百里奚奚//举举于于//市市。。故故//天将降大任天将降大任于于//是是人也，必先人也，必先//苦苦其心志，其心志，劳劳其其//筋筋骨，骨，饿饿其其//体肤，体肤，空乏空乏//其身，行其身，行拂乱拂乱//其所为，其所为，所以所以//动动心心忍忍性，性，曾曾益益//其所不其所不能。能。日积月累——文言词句人人//恒过恒过，然后，然后//能改；能改；困于心困于心//衡衡于虑于虑//而后而后作作；；征于征于色色//发发于声于声//而后而后喻喻。。入入//则则无无//法家法家拂拂士，士，出出//则无则无//敌国敌国外患者，国外患者，国恒亡，恒亡，然后知然后知//生生于于忧患忧患而而死死于于安安乐也。乐也。11、词类活用：、词类活用：苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空空乏乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以所以动动心心忍忍性性舜舜发发于畎亩于畎亩之中，之中，傅说傅说举举于于版筑之间版筑之间入入则则无法家无法家拂拂士，士，出出则无则无敌国敌国外患者外患者22、一词多义：、一词多义：行行拂拂乱其所为。乱其所为。入则无法家入则无法家拂拂士。士。拂fúbì舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中野芳野芳发发而幽香而幽香征于色，征于色，发发于声于声发发闾左谪戍渔阳闾左谪戍渔阳发发国国恒亡恒亡则有去则有去国国怀乡怀乡固固国国不以山溪之险不以山溪之险国国33．通假字。．通假字。曾曾益其所不能。益其所不能。困于心，困于心，衡衡于虑。于虑。入则无法家入则无法家拂拂士。士。•4、古今异义•故天将降大任故天将降大任于是于是人也人也•所以所以动心忍性动心忍性活动三：细读课文，思考以下问题，在文中做出圈点评注，并小组交流。•1、第一段列举的六个人有什么共同点？这一段主要运用了哪种论证方法和修辞手法？得出什么结论？•2、第二段分别从哪两个角度论述了艰苦磨炼的益处？用了什么论证方法？归纳出怎样的中心论点？第一段第一段六个人的共同特点六个人的共同特点11、出身都卑微、出身都卑微22、经过艰苦的磨炼，显露出、经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。不同凡人的才干。33、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。排比手法排比手法举例论证举例论证推断推断归纳归纳结论：艰苦磨练造就结论：艰苦磨练造就人才（客观条件）人才（客观条件）第二段第二段处在困境，能不处在困境，能不断奋发断奋发（主观条（主观条件）件）没有忧患，没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡个人个人国家国家中心论点：中心论点：生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐类比论证对比论证活动四：拓展延伸，感悟精神•文章告诉我们担当大任的人担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还必须经过艰苦生活的磨练。你还能补充一些类似的人物，说说他能补充一些类似的人物，说说他们的事例吗？们的...
