课题：大自然的语言教学目标：1.知识目标：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。2.技能目标：能结合插图，明白“不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现”这个道理。3.情感目标：激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。教学难点：通过学生的交流，知道大自然还有哪些语言，并仿写诗歌。教学用具：多媒体教学方法：指导法教学过程：一、导入新课1.师生打招呼，引出“语言”，师板书。2.课件出示大自然的相关图片，大自然时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而她的语言也是各种各样的，孩子们，你们想知道吗？今天，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板题，读题。二、初读感知1.自由朗读诗歌，要求读准每一个字音，读通每一个句子。2.检查预习，课件出示本课的生字、新词，用开火车的方式领读。3.指名朗读诗歌，其他学生评议。4.课件出示整首诗歌，学生边看图片边朗读诗歌并思考：诗歌中哪几小节写的是大自然的语言。5.学生反馈，第二小节至第八小节。6.课件出示表格，小组合作完成练习，指名回答大自然的语言告诉我们什么信息。7.引导学生说出“妙不可言”加以理解，教师板书。三、品读诗歌过渡：这么美妙的东西，想不想体会呢？从第二至第八小节中选择自己喜欢的小节读一读。1.学生读自己喜欢的小节。2.反馈，同时说出自己喜欢这一小节的理由，教师根据学生提到的小节出示相应的课件并引导学生理解，指导有感情的朗读。3.多次朗读，所有喜欢这一小节的同学都站起来有感情的朗读。4.第二小节和第三小节可以采用男女生对比朗读。读出兴奋的心情。5.第四小节和第五小节强调读出反问语气，理解比喻和拟人这三种修辞方法，个别读，再次齐读。6.第八小节读出大自然的神奇，“嵌”字要重读，理解“嵌”。过渡：这么美的语言，怎样的人才能发现呢？7.引导学生说出“勤于思考、爱学习的人”，教师随机板书。8.齐读第九小节，读出“妙不可言”。四、拓展训练过渡：那你们想不想当这样的人？孩子们，让我们一起走进大自然，看看还有那些大自然的语言，当小诗人编写诗歌。1.学生自由说自己知道的大自然其他的语言。2.课件出示图片，学生根据图片仿写一小节。3.交流，老师点评。五、诗歌小结1.课件出示：只有热爱大自然，热爱学习、善于观察、勤于思考的人才能发现大自然的语言，探索更多的奥秘。2.配乐有感情的朗读全文。六、布置作业1、背诵诗歌。2、将你所观察到的大自然语言讲给爸爸妈妈听。七、板书设计9.观察与发现大自然的语言妙不可言勤于思考爱学习的人《大自然的语言》教学设计单位：寺滩学区付庄小学教师：王燕朝
