小学中高年级学生阅读感悟能力现状调查分析（研究前期）《语文课程标准》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应重视语文的熏陶感染作用”。帮助学生提高阅读能力，为学生的终生学习打下基础，让学生在阅读中理解、体验，在阅读中积累、内化，读中受到熏陶和感染，读中促进学生语文素养的提高。学生阅读能力提高了，就能博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康发展。由此可见，培养学生阅读感悟能力尤为重要。我校学生生源复杂，80%以上为外来务工子女，他们对子女的教育重视程度直接关乎学生的发展。为了对症下药，找到提高学生阅读感悟的切入口，本学期，我从本校三、四、五、六年级的500多名学生中各抽取100名从阅读时间、阅读方式、阅读环境等进行了抽样调查，旨在通过了解学生阅读的兴趣爱好、阅读习惯和家庭阅读氛围等，对学生的阅读现状进行分析，力求找准突破口，培养学生良好的阅读习惯。本次问卷调查，发出400份学生问卷和400份家长问卷，收回有效问卷390份学生问卷和360份家长问卷，现统计分析如下：类别年级一、调查问卷结果统计与分析1.阅读兴趣、阅读原因、阅读时间的调查阅读兴趣（人）阅读原因（人）阅读时间（人）喜欢比较喜欢不喜欢自己要求老师要求家长要求每晚读半小时双休日读1小时课间时间三年级254035207010183040四年级30353532608152545五年级263044256510163024六年级205030206020151535合计101155144972554864100144调查显示：64%的学生比较喜欢阅读，但是每天坚持阅读的学生仅占16%，双休日只有25%的学生阅读时间超过1小时。另外双休日读书的学生数随年级的升高而降低，这反映出学生年龄增长，在接受文本阅读的同时，也在接受电视、电影、电脑、游戏等多种声像的吸引，而电影、电视、手机游戏等新型的科技产品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球，使学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远，读书种类数据年级的人群越来越少。在教师的要求下读书的人数较多，占调查人数的63.8%。但家长要求读书的仅占12%，这一方面说明家长的重视程度不够，也说明家长的监管力度不到位。2．阅读的种类学习资料古典名著绘本故事童话故事科幻书籍三年级50人10人13人20人7人四年级46人12人15人17人10人五年级55人15人6人15人9人六年级60人18人2人8人12人合计201人55人36人60人38人所占%52.7%13.8%9%15%9.5%调查显示：学生对于课外读物不太感兴趣，其中古典名著只占到13.8%，绘本故事占9%，童话故事占15%，科幻故事占9.5%，从中分析得知学生没有养成课外阅读的良好习惯，课外阅读量非常有限。但学生对学习资料很感兴趣，占50%以上，而且随着年龄的增长，对学习资料的阅读呈现增强的趋势。可以看出，为了提高成绩，部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读，比如作文书成了学生习作的类别年级方法数据年级秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”，缺少学生对事物和生活的独特感受，因此在学生作文中很难看到他们思维灵动的火花。3．家庭对学生阅读的影响父母喜欢读书的父母喜欢看电视或玩手机父母喜欢其他娱乐活动三年级13人65人22人四年级18人48人34人五年级20人53人27人六年级9人60人31人合计60人226人114人调查显示：家庭环境对学生的阅读习惯的养成非常重要，从调查可知，家长爱读书的仅占15%，其余都是喜欢看电视或者其他娱乐活动。父母是孩子的第一任教师，他们的一言一行直接影响着孩子的成长。环境塑造人，我们的家长读书意识淡薄，导致孩子从小没养成好读书的习惯。4.读书方法写读书心得书中做批注查工具书不懂时跳读种类数据年级三年级8人11人17人64人四年级12人8人14人66人五年级6人5人8人81人六年级5人17人10人68人合计31人41人49人279人所占百分比7.8%10.3%12.1%69.8%调查显示：约有70%的学生读书时遇到不认识的字词或者不理解的内容，都选择跳过，这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象，这阻碍了学生阅读感悟能力的提高。另外，7.8%的学生会在读书后做摘抄或写心得，10.3%的学...
