《笋芽儿》教学设计VIP专享VIP免费

3笋芽儿教材简析：这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。教学重、难点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。理念设计：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教法设计：情境式教学法学法设计：采用自主、探究、合作的学习方式。教学具准备：多媒体课件、头饰。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、认识14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学流程：一、激趣导入1、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜猜这是什么？2、板书课题，指导读音，特别是儿化。二、初读课文，学习生字1、学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识字的读音。2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、同桌交流认记生字的方法。4、老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。（1）让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠（2）老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）（3）学生自读生字。（4）采取开火车的方法，检查学生的识字情况。（5）让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。5、书写生字。（1）观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。（2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）学生书写这三个字。（4）老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。（5）学生读词书写。三、读通课文1、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。2、老师检查朗读情况。四、练习（复习巩固生字）1、指名学生认读生字。2、用生字口头组词。作业布置：书写生字第二课时教学目标：学习课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学流程：一、默读课文，了解内容1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。2、学生提问。3、师生共同解决提出问题二、引导思考，细读领会1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）3、你从他们的呼唤中体会到什么？4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”等表示动作的词的领会和感受）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）三、朗读表演，加深印象1、让我们一起有感情地朗读4—6段。2、老师朗读，学生自由表演。四、读最后一个段落，谈体会1、自读课文，想想在这段里那些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）2、学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。作业布置：1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。第三课时教学目标：复习词语、句子；指导书写、写话练习。教学流程：一、复习导入1、词语漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳2、句...